觸摸春天第一課時說課稿精選五篇-wenkub
2024-10-25 05 本頁面
【正文】 道的？（用眼睛觀察到的）從而引出盲童，引出課題?，F(xiàn)在我所說的是第一課時，在這節(jié)課中我將采用情境導入——整體感知——感悟“奇跡”——總結深化四大教學版塊。引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了安靜熱愛生活，珍愛生命的強烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。針對本課特點和學生實際，我擬定了這樣的學習目標：認識7個生字，會寫9個生字。由于學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句 含義，就成為這課的教學重點。通過朗讀感悟，品詞析句，入情入境的學習方法，來引領學生學習課文。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，讓學生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什么也看不見的盲人會如何去感受春天？激起學生的閱讀期待。（2）把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。這環(huán)節(jié)由字到詞到句再到篇讀書，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進，滲透學法的指導，體現(xiàn)了教學的層次性和實效性。D、有感情的讀讀這句話。一只靜止的蝴蝶我們都很難指住，安靜——一個盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個詞來形容她呢？（奇跡）句子中哪個詞語充分表示了這是一個奇跡呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）誰用它來說一句話？ 句中說這只蝴蝶是被小女孩神奇的靈性抓住的，“神奇的靈性”是什么意思呢？她這種靈性是從哪里來的呢？（估計學生對這個問題難回答，教師要適時點撥）小女孩有一顆熱愛春天的心，這顆心是她發(fā)生了奇跡，我們怎能不感動 呢？讓我們帶著這份感動一起來讀讀這個奇跡吧！（齊讀）第四大板塊——總結深化，留下懸念一個盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來自于她對春天、對大自然的熱愛。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了安靜熱愛生活，珍愛生命的強烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。怎樣讓學生理解“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一意味深長的哲理是本課的教學難點。教學過程是這樣的：第一大塊——情境導入談話導入：同學們喜歡春天嗎？誰來說說春天是什么樣子的？學生作答這么美麗的春天我們是怎么知道的？（用眼睛觀察到的）從而引出盲童，引出課題。（課件出示讀書要求）（1）結合文后生字，注意把生字生詞讀準確。（3）課文講了一件什么事？感知課文的內容?！保ㄕn件展示）A、安靜用什么來觸摸春天的？（手）B、從“極其準確”這個詞中你體會到了什么？（對這株花很熟悉）C、為什么她對這些花熟悉呢？（整天在花間流連）由此可見，安靜很喜愛春天。大家捉過蝴蝶嗎？好捉嗎？現(xiàn)在咱們做個測驗，大家合上書，看封面上的那只蝴蝶，然后我們閉上眼睛，用手去指，指住別動，自己看一看指得準確嗎？（準確率不高）。第三篇：《觸摸春天》第一課時說課稿《觸摸春天》第一課時說課稿各位老師，大家好!今天我說課的課文是人教版實驗教材語文四年級下冊第5組第17課《觸摸春天》，本組課文是圍繞 “生命”這一專題展開的，《觸摸春天》是第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境深遠的抒情散文。
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