【正文】 構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程共23個(gè)必修學(xué)分，是高中畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，占最低必修學(xué)分的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分的16％。活動(dòng)四：總結(jié)提升：古人云：“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢”。活動(dòng)二：合作探究在成果展示、交流感悟的基礎(chǔ)上，共同探究解決下列問(wèn)題：、學(xué)校、社會(huì)生活中有哪些舌尖上的浪費(fèi)現(xiàn)象？？對(duì)我們的生活和社會(huì)發(fā)展有何危害？？？活動(dòng)三：交流感悟、感悟、困惑和反思。），選派代表，逐一對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。（王珂君）師：同學(xué)們自己創(chuàng)編的童謠，就像一條條活潑潑的小溪，躍過(guò)我的心田，留下美麗的回音。變臺(tái)電話響叮鈴，變盞吊燈放光明。發(fā)了芽，開(kāi)了花，一天一天在長(zhǎng)大。哎呀呀，小兔尾巴被壓斷，你說(shuō)難看不難看？（王建森）《小花布》：小花布，做花褲，衣褲穿了真舒服。師：請(qǐng)寫好的同學(xué)輕聲讀一讀，仔細(xì)斟酌修改。在童謠的創(chuàng)編過(guò)程中，不僅用到比喻，還會(huì)用到擬人、夸張、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法。不要學(xué)那小猴子，跳到西來(lái)跳到東。不要像那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。生：誰(shuí)的尾巴毛絨絨？誰(shuí)的尾巴暖烘烘？狐貍的尾巴毛絨絨，松鼠的尾巴暖烘烘。”可見(jiàn)，古人把模仿范文作為最初作詩(shī)的方法，今天，我們也來(lái)“依樣畫(huà)葫蘆”。難怪有人說(shuō)，童謠是一部生活百科，童謠是一幅市井萬(wàn)象。生：這些童謠描寫的是一種自然景物和人們的日常生活。師：童謠的傳播在很大程度上是通過(guò)游戲方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以童謠都呈現(xiàn)出鮮明的音樂(lè)性和節(jié)奏感。買了三顆紐扣，用了七毛七。（多媒體出示：第三組）《畫(huà)丁老頭》：一個(gè)丁老頭，借了兩煤球。生：這些童謠都很押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。大腳大，小腳小，大腳小腳都走路，大腳小腳靜悄悄。師：童謠是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進(jìn)入兒童生活中的。白白的鳥(niǎo)兒小鳥(niǎo)兒，為啥為啥白白的？是因?yàn)槌粤税坠印？矗蠋熞菜鸭藥捉M童謠。想著長(zhǎng)輩們兒時(shí)吟唱的這些歌謠，時(shí)光不會(huì)倒退，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽已經(jīng)漸漸蒼老?！蓖馄耪f(shuō)，這是小時(shí)候她外婆哄他們兄弟姐妹睡覺(jué)時(shí)念給他們聽(tīng)的。爺爺說(shuō)，古代南京的城門很多很多，俗稱“里十三、外十八”。因而他和其他小朋友一樣，因?yàn)榕掳ご?，就指望下雨下雪好不去上學(xué)。生：我太爺爺很老很老了，有90多歲，他說(shuō)自己小時(shí)候上私塾的時(shí)候最喜歡唱“賴學(xué)精，巴天陰。那些穿在身上的粗布棉襖，硬邦邦的像鐵塊一樣，冰冷得不敢讓自己的下巴碰著衣領(lǐng)。二、自由交流，分享故事生：奶奶告訴我，小時(shí)候她住在城南的一個(gè)小巷子里，每年正月十五上花燈的時(shí)候，巷子里的燈可多啦，有蛤蟆燈、獅子燈、飛機(jī)燈、兔子燈，花花綠綠，非常好看。師：每個(gè)人記憶中的夏天不一樣，我記憶最深的是夏天下雨的時(shí)候，我和小伙伴們光著腳丫在水坑里奔跑，或者舉一枚泡桐葉頂在頭上，在雨中壘水壩、放紙船。夏天雖然炎熱，但夏天依然有許多可愛(ài)迷人的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：夏天的星空很美麗，螢火蟲(chóng)像星星一樣在草叢中飛舞?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】搜集兒歌童謠，詢問(wèn)自己的長(zhǎng)輩或鄰居老人，了解兒歌童謠背后的故事。第一篇：三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)方案三年級(jí)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案第一組歌謠里的童年【設(shè)計(jì)理念】童謠是兒童七彩生活的點(diǎn)綴，童謠是陶冶兒童幼小心靈的音符，童謠是兒童成長(zhǎng)期一種重要的教育形式，其滋養(yǎng)心靈的作用是任何動(dòng)畫(huà)、玩具所不可替代的。搜集工作可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以幾人合作完成。生：夏天雨后的天空會(huì)出現(xiàn)七色彩虹。一邊讓調(diào)皮的雨點(diǎn)打濕自己的衣衫，一邊快樂(lè)地唱著：“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)”。三五成群的孩子提著彩燈點(diǎn)上蠟燭，走街串巷地巡游，嘴里唱著瑯瑯上口的童謠：“娃娃呀，出來(lái)玩燈嘍，不要你的紅，不要你的綠（南京方言讀“錄”的音），只要你幾根紅蠟燭。那個(gè)時(shí)候的小孩子們都喜歡排成一排站在向陽(yáng)的墻角邊，一邊曬著太陽(yáng)，一邊互相擠壓。下大雨，好開(kāi)心。師：“總是要等到睡覺(jué)前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，總是要等到考試后才知道該念的書(shū)都沒(méi)有念”，羅大佑的《童年》一直回旋在我耳畔，喚起我內(nèi)心的共鳴。經(jīng)歷了百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，現(xiàn)在保存比較好的僅有城南中華門、西北挹江門、城東北玄武門和中山門。外婆一共有8個(gè)兄弟姐妹，她是老四，這么多孩子父母根本顧不過(guò)來(lái)，就請(qǐng)外婆的外婆過(guò)來(lái)幫忙。然而，永遠(yuǎn)不會(huì)蒼老的，是這些代代相傳的童謠。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，想一想，這些童謠有哪些特點(diǎn)？（多媒體出示：第一組）《蚱蜢》：小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。藍(lán)藍(lán)的鳥(niǎo)兒小鳥(niǎo)兒，為啥為啥藍(lán)藍(lán)的？是因?yàn)槌粤怂{(lán)果子。常有人形容童謠是“天籟自鳴”，形容童謠之美“如奉行水上，自然成文”，就恰切地說(shuō)出了它的純樸自然。（王宜振）《小梅梅》：媽媽買菜回，滿臉是汗水，坐下歇一歇，背后涼風(fēng)吹。生：這兩首童謠中都抓住了細(xì)節(jié)描寫。我說(shuō)三天還，他說(shuō)四天還，不還就滾蛋?！恶R蘭開(kāi)花二十一》：一二三四五六七，馬蘭花開(kāi)二十一。（多媒體出示：第四組）《牽?；ā罚籂颗；?，爬云樓，云樓高，爬樹(shù)梢。生：這些童謠洋溢著濃郁的生活氣息。二、適時(shí)總結(jié)，概括特點(diǎn)師：通過(guò)對(duì)比閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀童謠一般具備以下這些特征：①押韻，瑯瑯上口；②短小，便于記憶；③生動(dòng)，富有童趣；④自由，形式不拘。生：讀童謠《比尾巴》——誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴象把傘？猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘??師：這是“問(wèn)答式童謠”，利用一問(wèn)一答的形式表現(xiàn)出韻律性的節(jié)奏感，同時(shí)把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)說(shuō)得妙趣橫生，下面就請(qǐng)同學(xué)們模仿著這樣的樣式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：誰(shuí)的尾巴真靈巧？誰(shuí)的尾巴像火苗？猴子的尾巴真靈巧，獅子的尾巴像火苗。師：這首童謠有什么特點(diǎn)？生：這首童謠運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。生：《站如松》——站著要學(xué)小青松，抬起頭來(lái)挺起胸。二、由仿到寫，嘗試創(chuàng)編師：生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。生：展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。要問(wèn)花布哪里來(lái)，農(nóng)民伯伯最有數(shù)，種的棉花變成布。父母贊，大家夸，我的心里樂(lè)開(kāi)花。（龔林）《跳繩》：小跳繩，蹦蹦跳，打在地上還在笑。第二篇：研究性學(xué)習(xí)方案“舌尖上的浪費(fèi)現(xiàn)象”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（建議：既要交流總結(jié)研究的內(nèi)容，也要總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的感受、困惑和收獲；每個(gè)成員要積極發(fā)表對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，通過(guò)討論交流，達(dá)成共識(shí)。（建議：小組討論交流其他小組的的成果展示，并做出客觀評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)價(jià)調(diào)查的內(nèi)容，又要評(píng)價(jià)展示過(guò)程，并針對(duì)不足提出合理化建議，幫助其他小組完善研究成果。（建議：談?wù)摰脑掝}可以自由選擇，要表達(dá)自己的真情實(shí)感。小到一個(gè)人、一個(gè)家庭，大到一個(gè)國(guó)家、整個(gè)人類，要想生存，要想發(fā)展，都離不開(kāi)勤儉節(jié)約。其中研究性學(xué)習(xí)占15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐分別占2學(xué)分、6學(xué)分。在研究性學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，同時(shí)不斷地吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)并建立新型的師生關(guān)系。，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。三、研究性學(xué)習(xí)的管理，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的研究和指導(dǎo)就顯得特別重要，經(jīng)校長(zhǎng)室研究決定學(xué)校成立新課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)周建榮任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)羅偉任副組長(zhǎng)，由教務(wù)處、政教處、教科處、信息技術(shù)組等處室負(fù)責(zé)人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組從組織建設(shè)、制度建設(shè)、成績(jī)?cè)u(píng)定、后勤保障和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理。高一、二年級(jí)組制定學(xué)期計(jì)劃，逐月活動(dòng)安排表，活動(dòng)的安排要嚴(yán)格按照《方案》的要求操作，力求實(shí)事求是，切實(shí)可行，既不降低標(biāo)準(zhǔn)也不弄虛作假，搞花架子。注意總結(jié)推廣，全面實(shí)施，也要注意樹(shù)立先進(jìn)典型，學(xué)生、教師以及課題組中的優(yōu)秀者要表彰，每學(xué)期進(jìn)行一次初評(píng)，每學(xué)年進(jìn)行一次總評(píng)，通過(guò)展板、示范、出專集、會(huì)議等多種形式宣傳先進(jìn)典型。五、研究性學(xué)習(xí)的組織形式研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式是在教師指導(dǎo)下的小組合作研究，小組一般由本班內(nèi)4—8人組成，設(shè)組長(zhǎng)一人，課題組內(nèi)信息的搜集、資料的整理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的紀(jì)錄、圖表的繪測(cè)、論文撰寫等項(xiàng)工作都要有明確分工。（2）健全組織，分別成立校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組