【正文】 第一篇：三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)方案三年級(jí)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案第一組歌謠里的童年【設(shè)計(jì)理念】童謠是兒童七彩生活的點(diǎn)綴，童謠是陶冶兒童幼小心靈的音符，童謠是兒童成長(zhǎng)期一種重要的教育形式，其滋養(yǎng)心靈的作用是任何動(dòng)畫、玩具所不可替代的?？此茰\顯易懂的童謠，其實(shí)是沉甸甸的，蘊(yùn)藏著厚重的思想和藝術(shù)價(jià)值，在兒童精神成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用，而在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，童謠也有著任何其他藝術(shù)形式都不能取代的價(jià)值?！净顒?dòng)目標(biāo)】搜集童謠，了解童謠背后的故事，喚醒對(duì)童謠的喜愛；在欣賞童謠的過(guò)程中，感受童謠帶來(lái)的那份快樂(lè)童真；了解童謠的一般特點(diǎn)以及創(chuàng)作形式，嘗試著創(chuàng)編童謠；能運(yùn)用豐富多彩的手段和形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】搜集兒歌童謠，詢問(wèn)自己的長(zhǎng)輩或鄰居老人，了解兒歌童謠背后的故事。搜集工作可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以幾人合作完成?！净顒?dòng)過(guò)程】第一課時(shí)：話童謠，憶童年一、談話導(dǎo)入，引出童謠師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是夏末秋初，太陽(yáng)的熱情漸漸淡去，秋風(fēng)的腳步逐漸加快。站在秋天回首遙望，夏天留給我們一個(gè)華麗的背影。夏天雖然炎熱，但夏天依然有許多可愛迷人的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：夏天的星空很美麗，螢火蟲像星星一樣在草叢中飛舞。生：夏天雨后的天空會(huì)出現(xiàn)七色彩虹。生：夏天可以吃冰激凌。生：夏天可以游泳，可以像青蛙一樣在水中扎猛子。師：每個(gè)人記憶中的夏天不一樣，我記憶最深的是夏天下雨的時(shí)候，我和小伙伴們光著腳丫在水坑里奔跑，或者舉一枚泡桐葉頂在頭上，在雨中壘水壩、放紙船。一邊讓調(diào)皮的雨點(diǎn)打濕自己的衣衫，一邊快樂(lè)地唱著：“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見”。想著自己小時(shí)候吟唱的歌謠，時(shí)光不會(huì)倒退，快樂(lè)卻不時(shí)涌來(lái)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)交流一下你們搜集到的兒歌童謠，以及這些兒歌童謠背后的故事。二、自由交流，分享故事生：奶奶告訴我，小時(shí)候她住在城南的一個(gè)小巷子里，每年正月十五上花燈的時(shí)候，巷子里的燈可多啦，有蛤蟆燈、獅子燈、飛機(jī)燈、兔子燈，花花綠綠，非常好看。三五成群的孩子提著彩燈點(diǎn)上蠟燭，走街串巷地巡游，嘴里唱著瑯瑯上口的童謠：“娃娃呀，出來(lái)玩燈嘍，不要你的紅，不要你的綠（南京方言讀“錄”的音），只要你幾根紅蠟燭?！睅煟豪夏暇┑牧?xí)俗是“初八上燈、十八落燈”，玩花燈唱童謠的美事可以持續(xù)半個(gè)月之久，尤其是在正月初八上燈和正月十五元宵節(jié)那兩天最為熱鬧。生：爸爸對(duì)我說(shuō)，他小時(shí)候生活在農(nóng)村，冬天很冷，身上的衣服很單薄。那些穿在身上的粗布棉襖，硬邦邦的像鐵塊一樣，冰冷得不敢讓自己的下巴碰著衣領(lǐng)。那個(gè)時(shí)候的小孩子們都喜歡排成一排站在向陽(yáng)的墻角邊，一邊曬著太陽(yáng)，一邊互相擠壓。大家邊擠邊唱：“擠油擠油渣渣，擠出油來(lái)炕粑粑”，這樣擠著擠著就暖和了。師：在那個(gè)集體貧窮的年代，雖然物質(zhì)條件和現(xiàn)在無(wú)法相比，但是不用擔(dān)心，任何時(shí)代、任何孩子，他們都能尋覓到屬于自己的快樂(lè)。生：我太爺爺很老很老了，有90多歲，他說(shuō)自己小時(shí)候上私塾的時(shí)候最喜歡唱“賴學(xué)精，巴天陰。下大雨，好開心。出太陽(yáng)，打手心。”太爺爺說(shuō)，那時(shí)老師要求嚴(yán)格，字寫不好，書背不出就要打手心。因而他和其他小朋友一樣，因?yàn)榕掳ご?，就指望下雨下雪好不去上學(xué)。師：“總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，總是要等到考試后才知道該念的書都沒(méi)有念”，羅大佑的《童年》一直回旋在我耳畔，喚起我內(nèi)心的共鳴。我們都曾擁有一個(gè)迷迷糊糊、快快樂(lè)樂(lè)的童年！生：“城門城門幾丈高？三十六丈高。騎白馬，帶把刀，城門底下走一遭”，這是爺爺教我的童謠。爺爺說(shuō)，古代南京的城門很多很多，俗稱“里十三、外十八”。經(jīng)歷了百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，現(xiàn)在保存比較好的僅有城南中華門、西北挹江門、城東北玄武門和中山門。至于外城墻和“外十八”城門，早已不在，單留下原城門名稱當(dāng)作地名了。生：我外婆會(huì)唱一首非常好玩的童謠，“金銀花十二朵，大姨媽來(lái)接我，豬打柴狗燒火，貓兒煮飯笑死我?！蓖馄耪f(shuō)，這是小時(shí)候她外婆哄他們兄弟姐妹睡覺時(shí)念給他們聽的。外婆一共有8個(gè)兄弟姐妹，她是老四，這么多孩子父母根本顧不過(guò)來(lái)，就請(qǐng)外婆的外婆過(guò)來(lái)幫忙。晚上睡不著，外婆的外婆就念童謠給他們聽。師：在和同學(xué)們的交流中，童年記憶的花朵一點(diǎn)一點(diǎn)地綻放開來(lái)。想著長(zhǎng)輩們兒時(shí)吟唱的這些歌謠，時(shí)光不會(huì)倒退，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽已經(jīng)漸漸蒼老。然而，永遠(yuǎn)不會(huì)蒼老的，是這些代代相傳的童謠。第二課時(shí)：品童謠，明特點(diǎn)一、比較閱讀，欣賞品味師：稚嫩純真的歲月因?yàn)檫@些童謠而豐盈，直到今天傳唱起來(lái)，仍感到溫馨。搜集童謠的過(guò)程，是一個(gè)漫漫浸染的過(guò)程，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，是一個(gè)積蓄醞釀的過(guò)程?？?，老師也搜集了幾組童謠。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，想一想，這些童謠有哪些特點(diǎn)？（多媒體出示：第一組）《蚱蜢》：小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一蹺，“那個(gè)有我跳得高！”草一搖，摔一跤，頭上跌個(gè)大青包。（張繼樓）《紅色的鳥兒小鳥兒》：紅紅的鳥兒小鳥兒，為啥為啥紅紅的？是因?yàn)槌粤思t果子。白白的鳥兒小鳥兒，為啥為啥白白的？是因?yàn)槌粤税坠?。藍(lán)藍(lán)的鳥兒小鳥兒，為啥為啥藍(lán)藍(lán)的？是因?yàn)槌粤怂{(lán)果子。（日本：北原白秋）生：這些童謠的內(nèi)容都淺顯易懂，就像我們平時(shí)在說(shuō)話。生：北原白秋的童謠顯得非常單純，形式單純，內(nèi)容單純，像露水一樣。師：童謠是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進(jìn)入兒童生活中的。常有人形容童謠是“天籟自鳴”，形容童謠之美“如奉行水上，自然成文”，就恰切地說(shuō)出了它的純樸自然。（多媒體出示：第二組）《大腳和小腳》：大腳大，小腳小，大腳是爸爸，小腳是寶寶，大腳小腳都走路，大腳聲音大，小腳聲音小。小腳為啥聲音小，爸爸想想就知道——，樓下阿姨上夜班，白天要睡覺。大腳大，小腳小，大腳小腳都走路，大腳小腳靜悄悄。（王宜振）《小梅梅》：媽媽買菜回，滿臉是汗水，坐下歇一歇，背后涼風(fēng)吹。門外樹不搖，窗簾靜靜垂，媽媽回頭望，梅梅把扇揮。媽媽笑微微，親親小梅梅；梅梅好快活，紅霞臉上飛。生：這些童謠都很押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。生：這兩首童謠中都抓住了細(xì)節(jié)描寫。師：寫童謠，不需要用很大的詞語(yǔ)去唱很高的調(diào)，不要出現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)。就用直白的語(yǔ)言，描寫身邊的事情，用真誠(chéng)的心去記錄身邊的感動(dòng)。（多媒體出示：第三組）《畫丁老頭》：一個(gè)丁老頭，借了兩煤球。我說(shuō)三天還，他說(shuō)四天還，不還就滾蛋。買了三根韭菜，用了三毛三。買了一個(gè)大冬瓜，用了六毛六。買了三顆紐扣，用了七毛七?！恶R蘭開花二十一》：一二三四五六七，馬蘭花開二十一。二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三五七，三八三九四十一；四五六，四五七，四八四九五十一??生：這兩首童謠語(yǔ)言都很活潑。生：第一首童謠可以一邊唱一邊畫，第二首童謠可以一邊跳一邊唱。師：童謠的傳播在很大程度上是通過(guò)游戲方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以童謠都呈現(xiàn)出鮮明的音樂(lè)性和節(jié)奏感。（多媒體出示：第四組）《牽?；ā罚籂颗；?，爬云樓，云樓高，爬樹梢。樹梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆。籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀達(dá)！嘀嘀達(dá)?。ń鸩ǎ独媳本┩{》：小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房日；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十兒晚上熬一宿，大年初一滿街走。生：這些童謠描寫的是一種自然景物和人們的日常生活。生：這些童謠洋溢著濃郁的生活氣息。師：院里，星光下，晚風(fēng)中，母親哄著孩子哼唱童謠的情景恍如昨日。如今，這種過(guò)年的風(fēng)俗漸漸遠(yuǎn)去，終于有一天會(huì)沉淀為歷史。難怪有人說(shuō)，童謠是一部生活百科，童謠是一幅市井萬(wàn)象。二、適時(shí)總結(jié)，概括特點(diǎn)師：通過(guò)對(duì)比閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀童謠一般具備以下這些特征：①押韻，瑯瑯上口；②短小，便于記憶；③生動(dòng)，富有童趣；④自由，形式不拘。第三課時(shí)：學(xué)仿寫，試創(chuàng)編一、出示范文，學(xué)習(xí)仿寫師：朱憙說(shuō)“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟?！笨梢姡湃税涯７路段淖鳛樽畛踝髟?shī)的方法，今天，我們也來(lái)“依樣畫葫蘆”。生：讀童謠《比尾巴》——誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴象把傘？猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘??師：這是“問(wèn)答式童謠”，利用一問(wèn)一答的形式表現(xiàn)出韻律性的節(jié)奏感，同時(shí)把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)說(shuō)得妙趣橫生，下面就請(qǐng)