“萬名教師訪萬家”心得-wenkub
2024-10-25 04 本頁面
【正文】 面走走看看，爸爸說：“讀萬卷書，行萬里路！”家長(zhǎng)的關(guān)注和支持培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就塑造了孩子好強(qiáng)上進(jìn)的性格，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題給予引導(dǎo)教育。鄧佳樂是一個(gè)文靜大方的女孩，學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，老師布置的任務(wù)她總能按時(shí)優(yōu)秀的完成，是個(gè)讓人省心、積極上進(jìn)的好孩子。一個(gè)孩子有這么高的自覺性我想和家庭教育有密切的關(guān)系。不是孩子一生下來，我們就能做好父母，而是在孩子的成長(zhǎng)過程中慢慢學(xué)習(xí)積累，多關(guān)心孩子。老師對(duì)孩子的教育，只能是陽光照耀，微風(fēng)吹拂，雨露滋養(yǎng)，這些都是小樹成長(zhǎng)外在條件的影響，然而小樹生長(zhǎng)在什么樣的土壤，吸收什么樣的養(yǎng)分才是真正決定小樹成材的方向。一、精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，力求家訪活動(dòng)見成效楊老師在每次家訪前，他都要按照計(jì)劃進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)被訪學(xué)生全面了解，明確談話主題。深入了解學(xué)生在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以便于針對(duì)學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行因材施教。對(duì)于其他的學(xué)生，在家訪中楊老師注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多鼓勵(lì)、多贊賞，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的建議和意見多傾聽，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，楊老師耐心誠(chéng)懇地加以解釋，推心臵腹地與家長(zhǎng)交流，積極贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。經(jīng)打聽了解才知道潘慶輝的父母長(zhǎng)期在外打工。家長(zhǎng)真誠(chéng)感謝楊老師對(duì)潘慶輝的輔導(dǎo)教育以及不厭其煩地和他們進(jìn)行溝通，保證以后積極配合學(xué)校的老師做好學(xué)生的教育工作。2012年楊老師還積極參與了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》的市級(jí)課題研究，其中家訪便是課題研究的重要方法之一，所以在家訪時(shí)，楊老師針對(duì)班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤對(duì)比記錄，隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)交換意見。總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪活動(dòng)中的每一項(xiàng)工作。與媽媽的交談中得知，茍浩的父母都是農(nóng)民，都在外打工，靠婆婆、爺爺在家監(jiān)護(hù)，沒有文化，無暇幫助孩子。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境。畢竟每個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。有了去年的經(jīng)驗(yàn)，做起來就得心應(yīng)手了。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。有的父母白天工作忙，晚上還有應(yīng)酬，精力有限。家訪讓我們感覺到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。剛開始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槠綍r(shí)都是家長(zhǎng)到學(xué)校找老師，或老師電話聯(lián)系家長(zhǎng)來學(xué)校交流情況，這次要利用寒假到學(xué)生家家訪，難度還是有點(diǎn)大
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