錦城小學(xué)“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)-wenkub
2024-11-14 23 本頁(yè)面
【正文】 建的良性互動(dòng)溝通機(jī)制，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育合力，推動(dòng)廣大學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作和諧、穩(wěn)定、健康發(fā)展。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。（三）總結(jié)階段（2015 年 3 月 1 日到 3 月 12 日）各位教師家訪結(jié)束要做好認(rèn)真總結(jié)，并將活動(dòng)總結(jié)于2015年3月1日之前寫(xiě)到博客中。我校對(duì)班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名班主任教師至少家訪25%的學(xué)生，任課教師也至少家訪25%學(xué)生，學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)對(duì)校級(jí)家委會(huì)成員、特殊學(xué)生群體和困難學(xué)生進(jìn)行家訪，做好詳實(shí)的家訪記錄和自己的家訪分析感悟，尤其要做好困難家庭學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女以及留守兒童的幫扶工作，關(guān)注他們的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，幫助其克服困難、解決問(wèn)題。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭積極宣傳國(guó)家及省、市的學(xué)生資助政策。（三）征求家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。合肥市錦城小學(xué) 2015年3月8日第二篇：錦城小學(xué)“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案合肥市錦城小學(xué)“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步提升全校教師職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師德教育，弘揚(yáng)高 尚師德，引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人、為人師表，落實(shí)總書(shū)記關(guān)于“四有好老師”講話精神,健全家校共建的良性互動(dòng)溝通機(jī)制，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育合力，推動(dòng)廣大學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作和諧、穩(wěn)定、健康發(fā)展。五、家訪形式登門(mén)家訪。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭積極宣傳國(guó)家及省、市的學(xué)生資助政策。（三）征求家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。（二）實(shí)施階段（2015 年 1 月 15 日到 2 月 28 日）學(xué)校于 2015 年 1 月 15 日全面啟動(dòng)家訪活動(dòng)，各位教師利用節(jié)假日走訪學(xué)生家庭，每一名家訪教師要對(duì)家訪過(guò)程認(rèn)真記錄。二、活動(dòng)要求努力做好“六個(gè)必訪”。三、活動(dòng)效果通過(guò)開(kāi)展“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，舒緩了部分留守學(xué)生的心理，利用相關(guān)政策對(duì)部分家庭困難的學(xué)生提供了一些支助，為一些學(xué)困生指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法，對(duì)于部分單親家庭的學(xué)生從生活、身心方面給予了必要的關(guān)心。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。三是部分家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在校紀(jì)律差、不會(huì)做值日、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，長(zhǎng)期在家庭教育中形成的不良習(xí)慣，使老師在日后的矯正過(guò)程比較困難。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。在家訪時(shí)，通過(guò)交談，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。作為班主任，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，努力做到關(guān)心每一位學(xué)生、了解每一位學(xué)生。9月1610月底按照活動(dòng)方案和計(jì)劃
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