【正文】 ：1．詞語(yǔ)式命題作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)?；浯邯q在，是對(duì)勇者的評(píng)價(jià)。花落春猶在，精神永恒。怎樣走出這個(gè)圈子？看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。“天空”多姿多彩，朝陽(yáng)、白云、烈日、烏云、月亮等都可以點(diǎn)綴它的生活，是否可以從天空永遠(yuǎn)笑對(duì)一切風(fēng)云變幻角度來(lái)立意構(gòu)思？審題分析：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章?！疤炜铡庇胁┐髮拸V、包孕一切、包容萬(wàn)物、無(wú)論你到哪里它都在你身旁的特點(diǎn)，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫(xiě)作。2．人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天?！伴T”即“阻礙”，“路”為“途徑”，“考場(chǎng)”無(wú)處不在。：如果關(guān)鍵時(shí)刻一步走不好，就可能斷送美好人生。這里“一步”是關(guān)鍵詞，要闡明“一步”與‘’一生”的關(guān)系，寫(xiě)出這一步對(duì)人生的舉足輕重，這一步對(duì)人生的關(guān)鍵作用。如《獨(dú)立與依靠》《過(guò)程和結(jié)果《榮與辱》等，常見(jiàn)關(guān)系有：（無(wú)此無(wú)彼式）。這樣一追問(wèn)，就明確了對(duì)象限制明確了握“你”手的原因，從而明確了題旨。10天津：我生活的世界 09天津：我說(shuō)“九零后”例如，《我想握住你的手》。這個(gè)句子或直接就是一個(gè)觀點(diǎn)，或隱寓一個(gè)觀點(diǎn)。這一分含蓄，正是一種天然！小時(shí)候，我們?yōu)榱丝吹礁叩娘L(fēng)景，常常踮起小小的腳尖，一雙渴望的眼睛癡癡地望向遠(yuǎn)處。人的許多成功都在于“力所能及的努力”。對(duì)此呼喚人們過(guò)一種沒(méi)有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間的真情真愛(ài)的“綠色生活”。,化大為小，仔細(xì)刻畫(huà)鄉(xiāng)土人情，寫(xiě)出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風(fēng)光，激起人們對(duì)鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，那將會(huì)起到引人入勝的效果。第二步是明確限制。必須抓牢題眼，明確命題的限制性。這類標(biāo)題首先要做的就是弄清短語(yǔ)之間的關(guān)系：主謂式（我能）、動(dòng)賓式（愛(ài)上挫折）、偏正式（爸爸的口頭禪）、并列式（人與路）等等?！皢卧~型”題目的特點(diǎn)是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)目忌芾卫伟盐盏那腥朦c(diǎn)我們只需要采用短語(yǔ)法和造句法來(lái)把這個(gè)題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個(gè)小的切入口來(lái)行文。審清了以上兩個(gè)問(wèn)題，即“誰(shuí)的肩膀”、“肩膀擔(dān)什么”，就是抓準(zhǔn)了題眼，立意的范圍和重點(diǎn)就明確了起來(lái)。誰(shuí)的肩膀？可以是自己的，親人的，朋友的，長(zhǎng)輩的，這是實(shí)指的肩膀；可以是牛頓所說(shuō)的“我之所以取得今天的成就，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀钡摹熬奕思绨颉保抢畲髣?chuàng)所說(shuō)的“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是比喻的肩膀。其次，明確范圍，鎖定題眼。從范疇上講，大到一個(gè)國(guó)家、民族的風(fēng)尚習(xí)俗。 森林 （三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有四種類型： 1．觀點(diǎn)型命題作文命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》。2．材料式命題作文這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。它可喻指紅紅火火的現(xiàn)象、蓬勃繁盛的事業(yè)，也可喻指思想崇高、才學(xué)優(yōu)秀、成績(jī)突出的精英。3．句子式命題作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。（4）并列結(jié)構(gòu)。②從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過(guò)去，把夢(mèng)想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”??（3）主謂結(jié)構(gòu)。如2005年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。外于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語(yǔ)則往往影響選材。這個(gè)狀態(tài)可以是形容一個(gè)人或一個(gè)集體的狀態(tài)，可以是忙得有收獲，也可以是忙得無(wú)結(jié)果，是一種忙亂。這樣文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)具體而不空泛了。習(xí)慣的內(nèi)涵是指在長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為、傾向和社會(huì)風(fēng)尚；而它的外延就比較廣了，可以是一個(gè)人的習(xí)慣，可以是一個(gè)民族的習(xí)慣；還可以是習(xí)慣產(chǎn)生的根源，還可以是習(xí)慣的作用和弊端。這是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較具體的詞語(yǔ)，我們可以聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到人之新，聯(lián)想到事之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，新穎、新潮等。審好了題，我們就要確定文體。第一篇：2011年高考命題作文審題立意寫(xiě)作指導(dǎo)2011年高考命題作文審題立意寫(xiě)作指導(dǎo)一、近五年高考命題作文分析： 上海卷：我想握住你的手 天津卷：愿景湖南卷：談意氣（定體：議論文）遼寧卷：肩膀（詩(shī)歌除外）江蘇卷：人與路（詩(shī)歌除外）北京卷：北京的符號(hào) 四川：一步與一生 上海卷：必須跨過(guò)這道坎 福建卷：季節(jié) 湖南卷：詩(shī)意地生活 天津卷：有句話常掛嘴邊 安徽卷：提籃春光看媽媽江西卷：語(yǔ)文，心中的一泓清泉 語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易 遼寧卷：我能 江蘇卷：懷想天空 上海卷：他們廣東卷：不要輕易說(shuō)“不” 安徽卷：帶著感動(dòng)出發(fā) 天津卷：人之常情 浙江卷：觸摸城市、感受鄉(xiāng)村 重慶卷：在自然中生活 江蘇卷：好奇心 北京卷：有一雙隱形的翅膀 湖南卷：踮起腳尖 福建卷：這也是一種 四川卷：熟悉 山東卷：見(jiàn)證 天津卷：我說(shuō)九零后 湖北卷：站在____門口 江蘇卷：品味時(shí)尚 重慶卷：我與故事 北京卷：仰望星空與腳踏實(shí)地 廣東卷：與你為鄰 江蘇卷：綠色生活 湖南卷：早 江西卷：找回童年 浙江卷：角色轉(zhuǎn)化之間 寧夏卷：誠(chéng)信善良 天津卷：我生活的世界 上海卷：難題 【命題類型】（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型： 1．詞語(yǔ)式命題作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)詞式作文的體裁選擇比較寬，可以是講一個(gè)道理，寫(xiě)成規(guī)范的議論文；可以是抒一段情，寫(xiě)成散文；可以是記述一件事，寫(xiě)成記敘文；當(dāng)然也可以寫(xiě)成小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)性強(qiáng)的文章。（1）名詞。（2）動(dòng)詞。（3）形容詞。2．短語(yǔ)式命題作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，這類命題大致有偏正、動(dòng)賓、主謂、并列幾種。如2006年北京題《北京的色彩》，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長(zhǎng)城等，你可以從這些符號(hào)中任選其一來(lái)寫(xiě)，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來(lái)寫(xiě)。圍繞“留給”，首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來(lái)”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。題眼一般是謂語(yǔ)，如《知足常樂(lè)》，題眼應(yīng)在謂語(yǔ)“常樂(lè)”上。在多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系。對(duì)于這類題目審題之意時(shí)主要是抓住主謂部分的中心詞或字。思考時(shí)要從不同角度把這些寫(xiě)作對(duì)象具體化，寫(xiě)感受最深的方面。如2006年江蘇卷作文《人與路》：有人說(shuō)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便有了路。2．論題型命題作文命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》。氣候》。小到某個(gè)人的長(zhǎng)期愛(ài)好和固定行為都是習(xí)慣。在理解這個(gè)詞語(yǔ)或概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在詞語(yǔ)的前或后或中間加上限制詞?！凹绨颉焙蠹酉拗圃~。審題思考： 1．08年上海：他們“他們”這一詞語(yǔ)，存在著巨大的聯(lián)想和想象空間：就數(shù)量來(lái)說(shuō)，可指很多人，也可僅指兩個(gè)人（如自己的父母）；就生活空間來(lái)說(shuō)，可指身邊的人，也可指遠(yuǎn)方的人（如汶川災(zāi)民、非洲黑人）；就時(shí)代來(lái)說(shuō)，可指現(xiàn)實(shí)中的人，也可指過(guò)去或歷史上的人物（如拋頭顱灑熱血的先輩、文藝復(fù)興時(shí)期的巨匠們），還可指子孫后代（被當(dāng)今透支能源而面臨生存危機(jī)的未來(lái)人類）；就文化文明來(lái)說(shuō)，可指城市人（如服務(wù)員、啃老族）或鄉(xiāng)村人（如失學(xué)兒童、留守老人），也可指歐洲中心主義者（如傲慢的法國(guó)人）或稀有族群中的土人（如印第安人）。例如：短語(yǔ)類型的“早晨”“早上的陽(yáng)光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等；句子類型的“出名要趁早”“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點(diǎn)”“早一點(diǎn)是一種生活態(tài)度”“早一點(diǎn)做好準(zhǔn)備”“道一聲：早”“早一點(diǎn)長(zhǎng)大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫(kù)的內(nèi)容和自己最想說(shuō)的話而確定下來(lái)。有效方法是：抓題眼，明限制。例如《留給明天》第一步是挖題眼?！罢l(shuí)留”？可以是“我”留，國(guó)家留，民族留；可以是古人留給今人，今人留給后人。，就抓住“吃”等日常生活來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)現(xiàn)在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來(lái)越講究了，越來(lái)越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來(lái)越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。這樣的立意就更高遠(yuǎn)，必能引起閱卷老師的青睞。這“踮起腳尖”也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)摘到桃子的那“跳一跳”！“泰山不避細(xì)壤，故能成其大；河海不避細(xì)流，故能成其深”；“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！薄Ｄ_尖提升了我們的高度，讓我們的眼光延伸到了更遠(yuǎn)、更深的地方，于是我們收獲了滿足、快樂(lè)、夢(mèng)想和一切的期待。這標(biāo)題其實(shí)就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等。該文題是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的完整句子，主語(yǔ)謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，似乎審題難度不大，其實(shí)不然。（四）論題型標(biāo)題該類命題提供的通常是一個(gè)比較寬泛的范圍，我們可以從題目中壓縮出來(lái)一個(gè)更小的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行深入的論證。如：“自由與紀(jì)律”。既然是關(guān)系式的作文，可以這樣立意：：只有走好第一步，才能有完美的人生。如：10北京《仰望星空與腳踏實(shí)地》、09重慶《我與故事》（六）寓意型標(biāo)題命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。審題： 1．肩膀“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往?！疤炜铡备哌h(yuǎn)深邃，令人神往，象征自己的理想的王國(guó)，可以從渴望實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)角度立意。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。花落春猶在，是逆境中的豁達(dá)?；浯邯q在，是對(duì)生命的詮釋。如《嘗試》《肩膀》等等。如這 “新”。我們要明確知道這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。我們就要注意這個(gè)動(dòng)詞所表示的這個(gè)動(dòng)作行為的本身的意思，然后給這個(gè)動(dòng)詞添加賓語(yǔ)，使它的動(dòng)作性更加明確。要了解這個(gè)詞語(yǔ)所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。（1）偏正結(jié)構(gòu)。（2）動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。由于“留給明天”主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想像空間?！俺?lè)”的“樂(lè)”前還有一個(gè)修飾語(yǔ)“常”，這也是審題時(shí)不能忽視的。如《索取與貢獻(xiàn)》，重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。如2005年遼寧題《今年花勝去年紅》此文題傳達(dá)的有效信息有：①寫(xiě)作內(nèi)容是“花”，是“紅花”。②題眼是“勝”，“勝”在題中是“超過(guò)”、“勝過(guò)”的意思，文章重心就應(yīng)放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現(xiàn)出優(yōu)秀人的涌現(xiàn)、社會(huì)面貌的變化或祖國(guó)事業(yè)的繁榮等。有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。3．寓意型命題作文命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場(chǎng)》。二、【審題步驟及技巧】（一）獨(dú)詞標(biāo)題審題步驟：首先，審清詞義，弄清內(nèi)涵外延。從性質(zhì)上講，有好習(xí)慣、中性習(xí)慣和壞習(xí)慣之分。這樣就可以大而化小、虛而化實(shí)。肩膀擔(dān)什么? 承諾和責(zé)任。2．10年湖南：早從審題上看，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么？我們所有考生應(yīng)該很容易能想到“早”第一個(gè)含義是“太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候”，另一個(gè)稍微難想到，是“時(shí)間靠前，在一個(gè)時(shí)間之前”。同時(shí)，“早”這個(gè)題目只要根據(jù) “高考作文主題四分法”，很容易判斷出其主題是關(guān)于人生的：每一個(gè)人在人生道路上不就是要趁早嗎？早一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不正是完滿人生嗎？從反面角度來(lái)看，人生有很多遺憾，為什么不能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)呢？關(guān)于生活畫(huà)面的：哪一位考生沒(méi)有看到過(guò)早上磅礴而起的朝陽(yáng)呢？哪一位考生沒(méi)有自己抱怨說(shuō)過(guò)“這個(gè)題目我早一點(diǎn)想到就好了”呢？哪一位考生沒(méi)有和自己的爸爸媽媽在早晨起來(lái)輕聲道一聲“早”呢？其實(shí)這些東西歸根到底就是我們?cè)谡n堂上討論過(guò)和交流過(guò)的內(nèi)容。明確命題的限制性。第二步是明確限制。