【正文】 向其他教師說本單元本節(jié)課的教學思路和教學設計。在小組討論之后，一定要做到教師點評，這樣既能培養(yǎng)學生獨立學習的能力和習慣，又能發(fā)現(xiàn)學生知識或者既能上的缺陷，并且加以糾正，還要做出評價，對學生的進一步學習提出建議。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，要重視復習的作用，只有溫故才能做到透徹的知新。為落實重點將采用演示法來教學，范例結合引導探索來激發(fā)學生的興趣；為突破難點采用練習法教法等、老師精講和學生多練結合起來才能形成以學生為主體，老師為主導的教學原則。培養(yǎng)學生審美的眼睛，從而讓學生們掌握圖案形式美的一般方法。據(jù)此我確定以下教學目標：1）知識目標：通過本課的學習，要讓學生知道傳統(tǒng)圖案中的形式美是什么。以上就是一些過往考生的一點經驗，希望能給即將參加教師資格試講測試的朋友一些幫助。二、教學方法類。(6)答辯。因為超過15分鐘要扣分。(4)試講。最好準備兩三份說課稿，正式說課之前留給自己一份，說課的時候要交給考官。(1)候考。下面介紹一下說課的內容主要包括：(1)教材所處的地位及作用(2)教學目標及確定依據(jù)(3)教學重點、難點及確定依據(jù)(4)試講中考查的重點(5)課程資源的開發(fā)及有機整合(6)心理調節(jié)的方法指導(7)知識建構的方法指導(8)教學方法的選擇及依據(jù)(9)靈活教法及促進學生發(fā)展的實效性(10)各種教學手段的合理選擇及有效運用(11)創(chuàng)設問題情景導入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究(12)學生主體積極參與、師生關系和諧互動(13)善于扣緊教學重點、有效突破教學難點(14)貼近生產生活實際、體現(xiàn)理論聯(lián)系實際等。第一篇：2012年教師資格證說課經驗分享一、說課內容說課時間規(guī)定不得超過15分鐘，超時將酌情扣分。二、試講技巧與經驗總結建議大家試講前要做好充分的準備，首先把試講所需教材準備好，接著把教材整體復習一遍，然后是搜集和學習說課稿范文，最后制作幾份相關說課稿模板。一般抽到后面序號的考生要等到下午才能試講。如果你只有一份說課稿，只有看考官能否允許等你說完課之后再交，如果按規(guī)定是不行的。說課時切不可表現(xiàn)出緊張的情緒，如果你表現(xiàn)出太過緊張的情緒，那么你就很難通過試講。(5)板書。說課稿占10%的成績，說課占40%的成績，回答問題占50%。如你的教學思路是什么?教學設想與框架是什么?三、基本情況類，如你是剛畢業(yè)的嗎?以前有沒教過書等問題。祝愿大家如愿以償盡早獲得教師資格證，成為一名合格的教師。2）思維目標：讓學生知道傳統(tǒng)圖案中的形式美是如何體現(xiàn)的。教學難點：根據(jù)學生已有知識儲備或理解能力確定圖案裝飾上的線型藝術為本節(jié)難點。三、說學法：為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對所學知識將采用讀圖發(fā)現(xiàn)法，在學生獲得感性認識的同時，老師要層層深入啟發(fā)學生積極思考，主動探索。講授新課，在講課的過程中要注意 導學 結合、因為教學是教師教和學生學的一個過程，堅決避免老師在講臺上獨唱。課堂小結：通過本課學習，使學生明白傳統(tǒng)圖案中的形式美的概念，為今后的進一步學習打下基礎?！霸u課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進行客觀的科學評價。、說明突出教學重點，突破教學難點的策略。評課的基本要求評課要依據(jù)一定的教學理論，對教學目標的實施，教學過程，教學效果以及教師的教學思想，教學設計，教學能力等方面做出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自已的教學。、教學過程是否嚴謹有序，環(huán)節(jié)轉換是否有機，自然、藝術，師生情感交流是否生動活潑和諧。教師資格證考試之說課什么是說課，避免的誤區(qū)（二）20090624 10:17一、什么是說課？“說課”是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講述某節(jié)課(或某單元)的教學設想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學設計趨于完善的一種教研活動。二、“說課”的基本內容說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。所以它在教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用就是在于引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理，從而激發(fā)學生閱讀名著的興趣，開闊視野，豐厚文學素養(yǎng)。另外，教學目標要全面。能力目標：激發(fā)學生閱讀名著的興趣，鼓勵學生課外閱讀中外古今的小說佳作。新課標的理念是“為了一切學生，為了學生的一切”確立 重點難點要做到兩看：一看教學內容，根據(jù)目標確立重點、難點。難點：掌握閱讀小說的方法、以及細節(jié)描寫。比如：我所采用的五步教學法的理論根據(jù)是教學生做學習的主人，達到像葉圣陶先生講的那樣“教是為了不教”新課標要求教師要從過去作為知識傳授者這一角色中解放出來，作為學生學習能力的促進者、培養(yǎng)者，課堂上教師不是主角，學生是主體，要充分挖掘學生的潛力，調動學生自主學習的積極性。說學法，要注重對某方法指導過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法等。探索的教法是自主學習——合作探究——師生互動——歸納小結——達標反饋“五步教學法”每一個