【正文】 路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。學生誦讀課文，并結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文意。所以我設(shè)置了以下目標：有感情的誦讀課文，初步了解課文內(nèi)容。四、教學過程(一)歌曲導(dǎo)入，揭示課題。三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。新課標提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。朗讀法。3教學重點、難點重點：體會童真童趣 難點：培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象的能力二、說教法點撥法。(這樣設(shè)計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實，也有結(jié)合學生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。等等之類環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處：鞏固知識點（知識類）發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）四、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。開設(shè)一堂科學探究課，在突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。一、說教材《》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。的范圍，是在學習了**內(nèi)容的基礎(chǔ)上（或為學習以后**內(nèi)容做知識準備）的知識，《課程標準》的要求是**************，據(jù)此我確定以下教學目標：知識與技能：（學生識記的基本內(nèi)容）過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）情感、態(tài)度與價值觀：根據(jù)知識的****特點，確定通過學習本節(jié)實現(xiàn)****（情感、態(tài)度和價值觀）的培養(yǎng)教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把*****確定為本節(jié)的重點教學難點：根據(jù)（知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力）確定****為本節(jié)難點。完成任務(wù)的成就感，提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。板書設(shè)計：課程名稱：設(shè)計和制作電子報刊 電子板報的制作過程：確定主題—收集素材—版面設(shè)計圖草—確定報刊中的內(nèi)容—編輯制作—校對六、資源：在教學過程，可以適當?shù)臑閷W生提供一些比較適合教學內(nèi)容進行學習的資源網(wǎng)站，學生可以借鑒別人的東西來學習。出示任務(wù)教學過程：老師在進行操作的演示后，就要開始展示任務(wù)，讓學生根據(jù)前面學習的知識進行運用。然后點擊書簽，就會出現(xiàn)先前建立好的書簽的名稱，“我們的生活”，然后選中書簽名，點擊確定就可以了。（3）、建立標簽的超鏈接前面所制作的電子報刊的版面是分開的，那么就要把它設(shè)計在一個文檔里面，就要選中一個文檔，點擊“右鍵—插入文件—選中要插入的文檔—插入”就可以完成，也可以在word工具欄上進行操作，“插入—文件—選中文檔—插入”。也可以對文章進行設(shè)置邊框和底紋，使得板報畫面更加的規(guī)范，操作演示是在“頁面布局—頁面邊框”，就會出現(xiàn)邊框和底紋的對話框。設(shè)計意圖：新課講解是必須的，這個主要是給學生講解新課內(nèi)容。然后可以對板報的文章加入邊框，對相關(guān)文字進行簡單處理，使得文章的重難點很清晰的呈現(xiàn)。并且內(nèi)容要有可讀性，內(nèi)容讓讀者能夠愿意去花時間去讀。一般的報刊的頁面結(jié)構(gòu)有：版心（版面的中間內(nèi)容部分）、報眼、報眉、報尾以及四周的空白等，排版等都是在版心部分中進行的。在收集素材的時候，一定要了解，別人的作品是可以引用的，但是要注意保護著作權(quán)和版權(quán)。（1）、確定主題：選擇主題時，要注意主題的積極意義，和最好是自己最熟悉的內(nèi)容，以便于對后面內(nèi)容的編輯。五、教學過程：新課導(dǎo)入：教學過程：引例：展示優(yōu)美的電子板報。難點：能夠通過對word文檔的效果設(shè)置后，引發(fā)出一些更深層次的問題，對使用word產(chǎn)生自己獨特的見解。二、教學目標：知識目標：在掌握word的基本操作后，可以進一步學習并掌握對word文字進行處理，比如對word插入頁眉、頁腳、標簽等，掌握對word中的文字設(shè)置超鏈接。第一篇：高級中學教師資格證說課教案《設(shè)計與制作電子報刊》的教案課程名稱：信息技術(shù)課題：《設(shè)計與制作電子報刊》 授課班級：高一XX班授課教師：XXX課時安排：2課時 授課類型：新課教授一、教材分析：《設(shè)計與制作電子報刊》是高中信息技術(shù)中《學做電腦編輯》這一單元中的重點內(nèi)容之一，也是難點之一。能力目標：該課的教學能力目標希望學生能夠?qū)ΜF(xiàn)有的資料進行篩選，并運用學習過的word知識和自己的想象，在實際當中進行操作，設(shè)計出自己喜歡的報刊。四、教、學方法和手段：教學方法：在前面的學習中，學生就對word的操作有了一定的掌握，那么在本節(jié)課中對于板報的設(shè)計，我就會采用演示、引導(dǎo)啟發(fā)式的教學方法，使學生的參與度更強，這樣掌握知識就會更加容易。設(shè)計意圖：通過采用例子，導(dǎo)入新課，讓學橫對新課產(chǎn)生興趣，進而對學習產(chǎn)生求知欲望，引發(fā)學生的審美，激起學生對美的創(chuàng)造，為教學過程做鋪墊。對于主題名稱的命名要注意言簡意賅，并且具有新穎性，能夠在第一時間吸引讀者的眼球。（3）、稿圖的設(shè)計：在設(shè)計草圖的時候，首先要選定版面的大小，常見的版面有A3和A4幅面，還要考慮版面是橫排或是豎排，一般的電子板報主要是用A3幅面的。（4）、確定報刊中的內(nèi)容：主題確定了，素材也已經(jīng)準備好了，版面的設(shè)計已經(jīng)有了初稿，就可以對報刊的內(nèi)容進行確定了。（5）、編輯制作：制作板報的基本準備做好以后，就可以開始進行電子板報的編輯制作了。（6）、校對：編輯完畢，最主要的也是最后的部分就是對所編輯的板報進行校對，在制作過程，多少都會有出錯，校對就是對是否有誤錯別字、漏字以及在排版時候圖片的位置是否得體，對文字處理的選擇是否恰當進行校對，使板報更加的準確。部分的學生是可以進行自主學習的，但是對于大部分同學，老師不講解是不能獨立完成課程內(nèi)容的學習的，對后面需要完成的任務(wù)也會產(chǎn)生困難的。（2）、建立文檔之間的超級鏈接我們板報不可能是一版面就可以完成，而且在同一時間是不能完成所有的版面的，那么就需要有不同的文檔的建立，那么就要建立文檔之間的鏈接嗎，使得在查看板報的時候更加方便。然后建立與書簽的鏈接，首先插入書簽，屏幕上就會顯示下面的對話框，在書簽名中輸入要建立超鏈接的文字，然后點擊添加。然后文檔中不同版面之間的書簽的超鏈接就建立成功了。學習過程：教師自主進行設(shè)計電子報刊的設(shè)計與制作，可以組隊，也可以自己單個進行設(shè)計，在規(guī)定的時間內(nèi)按質(zhì)按量進行制作。七、教學反思：在教學活動中，以“電子報刊”的制作展開教學，學習任務(wù)非常的明確，可以在課前就很好的規(guī)劃教學進度，很好的使學生從被動型學習變?yōu)橹鲃有蛯W習，讓他們在實踐與探索中學習，并且對學習過程中出現(xiàn)的問題加以解決。第二篇：體育高級中學教師資格證面試題 以及展示跨欄跑技術(shù) 、墊、扣組合技術(shù)，設(shè)計乒乓球平擊發(fā)球的技術(shù)，展示乒乓球發(fā)球、擋球、扣球的動作，展示雙手前擲實心球技術(shù)和背向滑步推鉛球技術(shù) ，新授搶籃板技術(shù)動作，展示籃球運球突破加運球 ，新授單肩后滾翻成單膝跪地平衡 ，展示上手發(fā)球和下側(cè)手發(fā)球 ，展示顛球技術(shù)，演示2種發(fā)展身體靈敏素質(zhì)的練習方法，展示雙手同時運球技術(shù) 外側(cè)坐—向內(nèi)轉(zhuǎn)體180176。根據(jù)以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點二、說教法：根據(jù)以上教材分析，為促進學生的**能力發(fā)展，對****知識將采用***教法，為落實重點采用**教法；為突破難點采用**教法；等等?！丁肥牵ㄎ恼麦w裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！锎送馕覝蕚溆枚嗝襟w手段輔助教學三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學生板書文章脈絡(luò)?！苯處熞远嗝襟w出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學生感受到親切，引起學生的同感，誘發(fā)學生好奇心和想象力的散文。)因此，根據(jù)新課程標準，結(jié)合本教材特點并依據(jù)本年級學生特點，制定以下教學目標：教學目標(1)反復(fù)誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學生閱讀的目光。“書讀百遍，其義自見”。因此，我設(shè)計的學法為自學討論法。討論后沒有解決的，師生共同解決。通過《童年》自然引入課題，激發(fā)學習興趣。結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文義。通過小組和師生討論解決疑難問題。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠去，我們眼里也到處生機盎然、春暖花開的春天!五、最后幾點說明：板書設(shè)計：童趣沈復(fù)觀蚊成鶴物外之趣 神游山林 觀察細致，想象奇特鞭打蛤蟆時間分配：(一)歌曲導(dǎo)入，揭示課題(1分鐘)(二)布置任務(wù)，明確方向(2分鐘)(三)疏通文義，了解內(nèi)容(15分鐘)(四)扣住“趣”字，品味童真(15分鐘)(五)拓展延伸(5分鐘)(六)課堂小結(jié)(2分鐘)中學語文說課教案:最后一課各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家老師：大家上午好!我說課的內(nèi)容是《最后一課》，是人教版實驗教科書《語文》七年級下冊第二單元的一篇講讀課文。作為一篇小說，本文具有典型的人物形象、典型的社會環(huán)境和生動的故事情節(jié)，所以本篇課文可以引導(dǎo)學生對作品中有關(guān)小弗朗士河韓麥爾先生的精彩段落和生動描寫進行揣摩，學習借助人物的心理變化來梳理小說情節(jié)的方法和分析人物的描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。(三)學情分析基于我們在第一單元已經(jīng)學習過一篇小說，學生初步具備了閱讀小說的基本能力和方法，因此，在本單元教學目標的引領(lǐng)下，進一步激發(fā)學生閱讀小說的濃厚興趣。通過“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，喚起學生情感共鳴，激發(fā)學生的愛國感情。，說出其改變原因。難點：(1)找到體現(xiàn)小弗朗士心理變化的關(guān)鍵詞語，按句式說話，并進一步分析揣摩關(guān)鍵句子的含義，分析小弗朗士變化的原因。要突破重點難點，有效完成本課的教學任務(wù)，在教學中，教師要引導(dǎo)學生全面感知文章內(nèi)容，找到含義，理解小弗朗士變化的原因。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。首先有意設(shè)置嚴肅安靜的教室氣氛，讓學生靜下心來閱讀課文，讀后自由交流內(nèi)心最真實的心理感受和想法，并適時引入大連地區(qū)在二戰(zhàn)時曾有與阿爾薩斯相類似的遭遇，激發(fā)學生的愛國情感，明確“祖國是一個民族的根，母語是最美麗的語言”。下面我講具體陳述第二課時的教學過程。(設(shè)計意圖：小說是以小弗朗士的視角展開的，以他的所見、所聞、所為、所感為線索。教師板書：小弗郎士 心理 怕 詫異 懊悔 明白)過渡語：請你抓住“怕”等四個詞語，從文中找出相關(guān)內(nèi)容，按句式說話。教師可給出范例，學生模仿，按句式說話。在小組交流、選出代表全班發(fā)言。)過渡語：通過按句式說話，我們對小弗朗士的情感變化已經(jīng)有所把握，請你概括一下小弗朗士是一個怎樣的學生?他又是因為什么原因改變了學習態(tài)度呢?(通過上個環(huán)節(jié)的說話練習，這個問題會容易許多。)檢測學生達成度，落實目標一(三)分析文中另一主要人物韓麥爾先生的藝術(shù)形象。找到人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，進行人物性格的概括。因為韓麥爾先生的這最后一幕正是小說的高潮所在，是最能體現(xiàn)小說愛國主題的一個大特寫，一定要細細體會。概括韓麥爾先生的形象。這是因為本文是以小弗朗士為第一人稱來寫的，透過他的眼睛，他只能透過別人的動作、語言、神態(tài)去揣摩別人的心理，而無法將韓麥爾先生最真實的心理寫下。所以此環(huán)節(jié)教師可 提示學生：根據(jù)文中重要語句進行合理想象，可以從以下幾個方面改寫。)檢測學生達成度，落實目標二(五)揣摩語言，理解其深刻內(nèi)涵，把握文章思想感情。最精確。(設(shè)計意圖：學生總結(jié)課上所學知識，既是對課堂老師授課內(nèi)容的反饋，有利于教師把握授課情況。六、說教學評價根據(jù)課標的“評價建議”、本課的教學目標和教學的重難點，制訂本課的評價任務(wù)與設(shè)計如下：評價任務(wù)：在教學過程中落實教學目標提出的教學任務(wù)和要求，并以學生(集體和個體)的目標達成度作為評價的基本任務(wù)。)七、說板書設(shè)計(略)中學語文說課教案:傷仲永一、說教材課文所處位置及作用《傷仲永》是語文人教版七年級下冊第一單元的第五篇課文，是這一冊的第一篇文言文這個單元安排的是以“成長”為主題，通過了解課文中人物的成長歷程，讓學生能夠正確對待成掌中的苦與樂，得與失，成與敗《傷仲永》是宋代文學家王安石寫的一篇議論文，作者講述了方仲永由一個“神童”變成那個一個普通人的經(jīng)歷，并由此引發(fā)議論，“一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育及自身的學習有關(guān)”這一道理使學生認識到勤奮學習的重要性，同時也表達了對這位“神童”最終變成普通人而感到惋惜課文解讀本文借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇。我今天說課的內(nèi)容是《》的第課時。根據(jù)該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。三、學法指導(dǎo)教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。因此