【正文】 般的記敘文、簡單地說明文和一事一議的議論文，還包括寓言、童話及新聞的寫作；從寫作要求看，有改寫、續(xù)寫、寫讀后感、寫書信等；從命題方式看，有命題作文、半命題作文、給材料作文、看圖作文等。這樣，就能讓學(xué)生對說明文有全面的認(rèn)識(shí)，從而有利于學(xué)生說明文閱讀能力的提高。要能夠很好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，抓課堂效率就基本成為唯一途徑。很多知識(shí)，我們不能強(qiáng)求學(xué)生一步到位，甚至過目不忘，我們得允許學(xué)生有一個(gè)消化理解的過程，要尊重遺忘的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，合理安排我們的復(fù)習(xí)過程。這不僅有利于學(xué)生后期的語文學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，提升學(xué)生各方面的能力，提高復(fù)習(xí)效率，保證復(fù)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中形成理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、遷移知識(shí)的能力，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。當(dāng)然，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，也應(yīng)注意，突出重點(diǎn)，有的放矢。同時(shí)，對每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)要落實(shí)到具體的可操作的層面上。所以復(fù)習(xí)不能脫離教材，要結(jié)合教材對字詞、語法、修辭、名著閱讀、應(yīng)用文體、語言運(yùn)用、綜合實(shí)踐、詩詞賞析、文言文理解、現(xiàn)代文閱讀、寫作等進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。因?yàn)樗婕暗拿婧軓V，涉及的點(diǎn)特別的多，考題也顯得靈活多變。而考前復(fù)習(xí)，能幫助學(xué)生把握好方向，掌握應(yīng)試技巧，形成應(yīng)試能力，以從容面對考試，因此成了是十分重要的教學(xué)工作。，講求實(shí)效的原則學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，復(fù)習(xí)過程更是如此。這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效高效。重點(diǎn)的確定，主要依據(jù)以下兩點(diǎn)：一是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及中考考試的要求；二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的具體情況，（包括普遍性存在問題的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生易誤易混的知識(shí)點(diǎn)等）。三、語文復(fù)習(xí)應(yīng)樹立的幾個(gè)觀念。、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的規(guī)律的觀念。，向課堂四十分鐘要質(zhì)量的觀念。四、語文復(fù)習(xí)的具體安排（五輪復(fù)習(xí)法）第一輪：教材梳理，形成系統(tǒng)。第二輪：專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。）第三輪：綜合檢測，查漏補(bǔ)缺。（6月上旬）這一階段其實(shí)是第三階段的延續(xù)，只是在組織形式上有了一些變化，主要是年級組對語文、數(shù)學(xué)、英語統(tǒng)一組織模擬考試，幫助學(xué)生提升應(yīng)考能力，樹立學(xué)生應(yīng)考的必勝信心。五、落實(shí)復(fù)習(xí)策略要做到“四重視”（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。因此，重視語言綜合能力的提升，成了我們必須引起足夠重視的方面。對于表述性的要求，教師可利用課前3—5分鐘的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，練習(xí)時(shí)應(yīng)注意口頭語言表達(dá)要規(guī)范，書面語言表達(dá)要準(zhǔn)確，做到簡明、連貫、得體。也可建立合作小組，幾個(gè)同學(xué)分工合作，每人整理一部分，然后交流匯總。首先，從所學(xué)過的六本教材中分別選出記敘類、說明類、論文類范文3—4篇，注重把握記敘、說明、論文類三大文體的閱讀知識(shí)、閱讀方法、答題技巧，重在“授之以漁”。讀哪類較適宜呢?一類是報(bào)刊，如《青年報(bào)》《語文報(bào)》等。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，以文言基礎(chǔ)知識(shí)和對選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)难由焱卣梗钦n內(nèi)知識(shí)和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。（四）重視寫作水平的全面提高。立足于課標(biāo)要求，結(jié)合教材訓(xùn)練體系，對寫作進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，全面提高寫作能力，切忌猜題押題。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。在寫作中，要指導(dǎo)學(xué)生善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。謝謝！第二篇：初中歷史復(fù)習(xí)策略漫談初中歷史復(fù)習(xí)策略淺談巖泉鎮(zhèn)中學(xué)：姚忠群從事歷史教學(xué)將近十年了，就如何搞好初中歷史復(fù)習(xí)，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面與大家一起學(xué)習(xí)探討復(fù)習(xí)教學(xué)對初中歷史教學(xué)的重要性，在歷史學(xué)科復(fù)習(xí)過程中，往往存在諸如基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，遺忘率高，理解、遷移、應(yīng)用能力差，不易形成完整的知識(shí)鏈，內(nèi)容多、時(shí)間少、考試效果不理想等困惑?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們歷史教學(xué)的行動(dòng)指南，要搞好教學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，切實(shí)把握，堅(jiān)決遵循。復(fù)習(xí)應(yīng)該有新任務(wù)，而不是對學(xué)生進(jìn)行“冷飯重炒”。要讓學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極參與歷史學(xué)習(xí)過程，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。其中歸納、置疑是比較重要的學(xué)習(xí)方法。例如八年級上冊第一單元“列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯睂W(xué)完后，為了使學(xué)生形成“中國半殖民地半封建社會(huì)的形成”的概念，可指導(dǎo)學(xué)生列表對照，加深理解。同時(shí)也讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)、能力和方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的遷移。在教學(xué)中要敢于放手，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，例如：對七年級下冊第五單元的復(fù)習(xí)，教師可設(shè)計(jì)這樣的問題，讓學(xué)生思考回答：隋唐時(shí)期最突出的歷史特征是什么？這一特征有何表現(xiàn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可小結(jié)為：特征：繁榮與開放。總之要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，讓歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生謀求個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)，還要選取典型例題進(jìn)行解剖訓(xùn)練，在訓(xùn)練中形成解答探究題的能力。不講究方法，一味死記硬背，對于開拓智能，提高能力極為不利。歷史開三年，到九年級時(shí)，七年級所學(xué)知識(shí)基本忘了，不搞復(fù)習(xí)不行，要全面復(fù)習(xí)，溫故而知新，構(gòu)建歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)；二是查補(bǔ)，就是查漏補(bǔ)缺。對歷史事件、現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，要做到中外聯(lián)系、古今對照。在講評中釋疑解難、鞏固知識(shí)、升華能力、拓展思維、開闊視野、觸類旁通。如：研究中考命題方向，科學(xué)訓(xùn)練，對我們有效組織歷史復(fù)習(xí)是非常有用的。因此我們在歷史復(fù)習(xí)課中要注意以下幾個(gè)方面：一要提高知識(shí)遷移能力。遷移是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能或方法對學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技巧的影響，產(chǎn)生觸類旁通，舉一反三的學(xué)習(xí)效果。歷史材料浩如煙海，學(xué)生不可能條條接觸。古文難讀懂，翻譯過來的外國文獻(xiàn)資料不符合中國的語言習(xí)慣，也很難理解，往往不愛讀，不愛看。即不僅要接受信息，還要分析信息，從而促進(jìn)概念的發(fā)展。探究式學(xué)習(xí)方法是新課程所倡導(dǎo)的，也是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的精髓。在課改深入開展的浪潮中，希望歷史教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，師生共同獲得長足的發(fā)展。當(dāng)前學(xué)生們對語文復(fù)習(xí)存在著這樣兩種心態(tài)：一部分學(xué)生認(rèn)為語文知識(shí)點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容較少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語文時(shí)就十分浮躁；也有一部分學(xué)生認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復(fù)習(xí)無從下手，于是干脆放棄。當(dāng)前語文中考重點(diǎn)考察的知識(shí)包括五個(gè)方面：積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文知識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)、作文訓(xùn)練。一、現(xiàn)代文閱讀語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》界定的課標(biāo)為：“欣賞作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。3．選文短小精悍，文質(zhì)兼美，情感積極向上，貼近學(xué)生生活，淺顯易懂。訓(xùn)練內(nèi)容包括：1．整體把握文章內(nèi)容；2．理解詞句含義；3．理解句段作用；4．檢索信息；5．概括文旨；6．品味語言；7．欣賞技巧；8．個(gè)性閱讀。②辨識(shí)文體，按文體特點(diǎn)把握重點(diǎn)文意。③理清思路，了解行文結(jié)構(gòu)。2．理解詞句含義能力訓(xùn)練①聯(lián)系文章的中心思想理解詞句在文中的含義。③結(jié)合作者的感情理解詞句在文中的含義。因此，在不同的語境中，詞句會(huì)產(chǎn)生特殊的含義，在理解時(shí)必須要結(jié)合上下文意，經(jīng)過仔細(xì)的思考，才能準(zhǔn)確地把握其含義。要抓住比喻修辭的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過將比喻還原為本體來透過表象去領(lǐng)悟其中的深意。③從表達(dá)效果上分析：在某些文學(xué)色彩濃厚的文章中，有些句子還有升華中心，渲染氣氛，烘托心情等作用。6．品味語言能力訓(xùn)練我們訓(xùn)練學(xué)生按下列步驟進(jìn)行操作：①理清思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)，初步理解文章思想內(nèi)容。7．欣賞技巧能力訓(xùn)練我們訓(xùn)練學(xué)生的欣賞角度是：敘事記人性文章的表達(dá)技巧，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：選材剪裁上，主要表現(xiàn)為選材典型精當(dāng)、剪裁得體適度等；立意構(gòu)思上，主要表現(xiàn)為立意高遠(yuǎn)深刻而新穎、構(gòu)思奇特新妙等；謀篇布局上，主要表現(xiàn)為線索清晰、思路通暢、布局合理、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋徽Z言風(fēng)格上，主要表現(xiàn)為精練、含蓄、生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力等；寫作特點(diǎn)上，主要表現(xiàn)為詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)、虛實(shí)相生、借景抒情、托物寓意等。議論文的表達(dá)技巧，選材上看，主要表現(xiàn)為舉例典型而具體；立意構(gòu)思上看，主要表現(xiàn)為觀點(diǎn)鮮明、構(gòu)思新穎等；謀篇布局上看，主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明等；語言風(fēng)格上看，主要表現(xiàn)為準(zhǔn)確、鮮明、概括力強(qiáng)等。如何在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略。另一方面，我們結(jié)合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言 上的要求對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練和模仿作文，每周一次單項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)片斷訓(xùn)練，每兩周一篇模仿作文，單項(xiàng)訓(xùn)練如語言訓(xùn)練，可以對作文進(jìn)行補(bǔ)充修飾語的修改，變換句式的修改，運(yùn)用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動(dòng)。在寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”，“半瓣花上說人情”。記敘文可以用書信體結(jié)構(gòu)、日記體結(jié)構(gòu)。按照中考語文試卷作文方格尺寸的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一作文稿紙，加強(qiáng)基本功諸如書寫、卷面、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的訓(xùn)練，老師可以只改不批，按中考分值的標(biāo)準(zhǔn)打分，內(nèi)容分與卷面分分開打，尤其是卷面，爭取讓學(xué)生中考時(shí)能拿滿卷面分。：150分鐘的語文測試時(shí)間，應(yīng)該留出4060分鐘的時(shí)間作文。要力爭寫到650700字。少一點(diǎn)重復(fù)訓(xùn)練，多一點(diǎn)思維訓(xùn)練；結(jié)合我校推行的“四三六”課堂教學(xué)模式，在訓(xùn)練中教師精心設(shè)計(jì)，精選試題，濃縮考點(diǎn)，避免重復(fù)訓(xùn)練。課堂教學(xué)搞好了，學(xué)生成績自然就好。以上就是我們七中語文教研組關(guān)于語文復(fù)習(xí)備考的一些不成熟的看法，不妥不周之處