【正文】 ，只怪我眼睛摩挲，才不小心傷了你，你千萬莫記仇哇！”第二年五月初五，老張的女兒回娘家過頭端陽，在幫老人收拾房間的時(shí)候，她聞到了一股尸臭味，就滿屋三間地找，以為有死老鼠什么的，結(jié)果，在老人床鋪的蚊帳里找到了一條狀如棒槌的蛇——它大概順某處爬到了帳子頂上，在上面咬了個(gè)洞，企圖鉆下去咬獨(dú)眼龍，以報(bào)傷身之仇，哪知后面被截?cái)嗟牟课凰L成的那個(gè)大砣砣，從破洞里鉆不過，最后吊在那兒餓死了！人們聽到這情況后，都說老張命不該絕，而蛇則死有余辜?！霸谙聫牟煌?！你家主人的惡疾，定是飯后劇烈運(yùn)動(dòng)所致！”“藥王”正色道。早飯熟了，仆人還沒回來，端公也不等了，就開始用餐，吃到半途，仆人忽然飛跑回來稟告：“‘藥王’已在后面來了！”端公忙放下碗筷，奔上樓，猛倒在床上，高一聲低一聲地呻吟起來。據(jù)傳，他曾效仿古圣神農(nóng)氏，四方云游，遍嘗百草，療救蒼生。馬騸匠毫不客氣，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起來。他薅了把柳葉，放入牛角中一吹，葉片飛出，落進(jìn)秧田，霎時(shí)變成了條條尺把長的鯽魚，活蹦亂跳的。例1：拴太陽民國初年，巴東、長陽、秭歸三縣交界處，出了一位高明的騸馬師傅，人稱“馬騸匠”。，有的是歷史故事，有的是神話鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑話故事。學(xué)生在實(shí)踐過程中逐漸形成的良好習(xí)慣和品質(zhì)，會(huì)使他們終身受益。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。七、活動(dòng)的體會(huì)與反思：本次活動(dòng)圍繞著“我們身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象——減少浪費(fèi)從我開始”的主題展開。通過這些調(diào)查訪問、交流匯報(bào)，學(xué)生們對節(jié)約的意識(shí)更強(qiáng)了，活動(dòng)也達(dá)到了一定的目的?！肮?jié)約學(xué)習(xí)用品組”該組向我們匯報(bào)了他們調(diào)查統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)用品的情況?！薄肮?jié)電組”。各研究小組按照小組的方案進(jìn)行活動(dòng)，主要通過對同學(xué)、老師、家長、以及社會(huì)上的人的訪問，了解校園生活以及社會(huì)生活中的浪費(fèi)情況，進(jìn)行全班交流：1.“節(jié)糧組”調(diào)查食堂的這小組，在組長的安排下，學(xué)生飯后對食堂餐廳進(jìn)行參觀、拍攝，并采訪了食堂里的工作人員，了解學(xué)生每天倒掉的飯菜情況。第二階段：分頭行動(dòng)階段。四、活動(dòng)形式:組織形式：小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；實(shí)踐形式：（1）調(diào)查和訪問；（2）小組合作和交流；（3）規(guī)劃、表達(dá)和發(fā)思。如果我們的孩子連這些生活中細(xì)小的浪費(fèi)現(xiàn)象都不能意識(shí)到，又怎么能真正做到勤儉節(jié)約呢？為此，我決定組織一次“我們身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象——減少浪費(fèi)從我開始”的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo):通過校園中的諸多浪費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生懂得浪費(fèi)是一種可恥的行為，敲響校園浪費(fèi)現(xiàn)象的警鐘，讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。五、活動(dòng)準(zhǔn)備: 圖片、各種有關(guān)資料、課件等。這四組同學(xué)各自按照本組的活動(dòng)要求進(jìn)行調(diào)查、拍照、記錄等，并對了解的情況進(jìn)行組內(nèi)交流總結(jié)。通過一些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，學(xué)生們大吃一驚。組員們在組長的帶領(lǐng)下，分頭行動(dòng)。部分學(xué)生條件比較優(yōu)越，什么都不在乎，并且常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求，穿的、用的以及學(xué)習(xí)用品都是名牌。第四階段：活動(dòng)的總結(jié)階段各個(gè)小組整理活動(dòng)資料?；顒?dòng)中，我們從校園的用餐、用水、用電以及學(xué)習(xí)用品等方面，分成四個(gè)調(diào)查小組。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。第二篇：初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)教學(xué)案例初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)教學(xué)案《引導(dǎo)學(xué)生去開采民間文學(xué)富礦》國寺營學(xué)校蘇英邦活動(dòng)目標(biāo)：?；顒?dòng)過程：一、關(guān)于“民間故事”。有的是關(guān)于某人的，有的是關(guān)于某事的，有的是關(guān)于某地的。，進(jìn)行加工整理。一天下午，他與徒弟出遠(yuǎn)門騸馬回來，從地主劉永福家門前路過。那群短工不知是計(jì)，放下手中的活兒，紛紛去搶魚，可好半天也沒撈著一條！就在大家忙得汗流浹背時(shí)，馬騸匠又吹了聲牛角，魚眨眼間不見了，柳葉還是柳葉！短工們驚詫不已，猛一抬頭，才發(fā)現(xiàn)太陽已偏西！地主這時(shí)派狗腿子前來看插秧的進(jìn)程，不看則已，一看大驚且大怒：“怎么還只插了幾行行兒？你們分明在磨洋工！”短工們就把撿魚的怪事說了一遍，狗腿子哪里肯信，他飛跑回去向主子告狀，說短工們明明消極怠工，卻編出一通鬼話騙人。待三杯酒下肚，劉永福說：“二位師傅，今兒我插秧的事??”馬騸匠胸脯一拍：“好說，好說！太陽還在山邊，我會(huì)把它拴住的！”這樣，短工們插呀插，一直把秧插完，太陽仍掛在山邊。一日，“藥王”來到香溪河畔，一路望聞切問，治病救人。不一會(huì)兒，“藥王”氣喘吁吁地趕到，聽見“病人”凄厲的哼聲，他心如火燎，急忙叫端公的家屬陪同上樓看病。大伙兒再看端公，已奄奄一息。老張更是暗自慶幸：“我沒眼，可蒼天有眼啦！”（陳沛國）說明：以上4例，《拴太陽》屬于神異故事，此類故事往往是與地方上某神奇人物相關(guān)的，成一定系列，比如“馬騸匠的故事”、“陳家旺娃子的故事”等；《后悔莫及》屬于有關(guān)歷史人物的傳說；《蒼天有眼》屬于生活故事。提議大家放大周假回家后詢問家長，采訪附近擅長“講古”的老人。：從各組推選上送的稿件中挑610篇，在班上念出來，并請大家評(píng)點(diǎn)。一只強(qiáng)健的老虎站在門口，但這只老虎不是青面獠牙，反而露出恭恭敬敬的樣子。她收拾好了東西來到門口看著外面那厚厚的積雪又犯難了：這么大的雪怎么走呢？那老虎見狀伏在地上，她就坐在老虎背上，抓住它的花靈皮。她三推四按，小老虎順利生下來。開門一看，一頭兩百多斤的野豬被咬死了放在門口，周圍還有一些虎腳印。綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式” 富拉爾基區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高占國的研究成果?！?我設(shè)計(jì)的這部分只是這一教學(xué)模式中“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題”環(huán)節(jié)。（3）學(xué)習(xí)不能與生活脫節(jié)，在接近實(shí)際生活的教學(xué)情境中，才會(huì)學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。（3）不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教材教法；主張教師的責(zé)任在設(shè)置情境、提供材料，而學(xué)習(xí)活動(dòng)則是學(xué)生自已的責(zé)任。”二、教學(xué)目標(biāo)：我確定本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：第一，《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求；第二，課程改革的基本理念中布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和人文主義等理論；第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的基本要求；第四，根據(jù)我們學(xué)校初中二年級(jí)學(xué)生的具體情況；第五，我自身的知識(shí)能力等情況；第六，我們學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的條件；第七，實(shí)施本活動(dòng)的課程資源情況等。（3）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成合作發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的過程；初步了 解和運(yùn)用合作發(fā)現(xiàn)和提出問題的基本方法。教學(xué)內(nèi)容主要包括： 理解并敘述情境的內(nèi)容。六、教學(xué)過程：首先，確定目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，2003年降臨了一場災(zāi)難，恐慌籠罩在沒一個(gè)人的身邊。在醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危的全力搶救下，在全社會(huì)各界高度關(guān)注、幫助下，女孩的親人和其他的病人獲得了新生。學(xué)生按要求獨(dú)立完成本活動(dòng)內(nèi)容，教師反復(fù)播放短片內(nèi)容，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生）生：老師片中的兩個(gè)人是父女關(guān)系嗎？師：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，這爸爸年輕了點(diǎn)。就在一個(gè)地方，一個(gè)小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲傷的看者照片??沉重的音樂，緩慢的鏡頭，使一個(gè)個(gè)病人呈現(xiàn)在眼前。師：你的文學(xué)底蘊(yùn)很深厚，你太有才了！（師生一起鼓掌）劉平：本片開頭，女主人公傷心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救護(hù)車送往醫(yī)院，街上的人們恐慌的望著救護(hù)車遠(yuǎn)去。師：描寫的好不好？ 生：好！師：萬眾一心，的確無所不能。師：請你根據(jù)短片獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)的越多越好，并把你發(fā)現(xiàn)的問題記錄在檔案袋上。（3）時(shí)間：2530分鐘。（7）把自己發(fā)現(xiàn)的問題記錄在檔案袋內(nèi)。（2）主體：學(xué)生小組內(nèi)部。（6）發(fā)現(xiàn)問題時(shí)遇到不知道的知識(shí)可以查找資料。比比看哪組發(fā)現(xiàn)的問題最多？出示：活動(dòng)要求（1）目標(biāo)：各學(xué)生小組之間合作交流共同發(fā)現(xiàn)問題。其他組生：我認(rèn)為這不能算作問題。）其他組生：第3個(gè)問題：“片中的男主人公為什么住院了?”通過這個(gè)問題，我認(rèn)為：“女主人公為什么哭？”也是問題。生3：“男孩住了多長時(shí)間的院？” 生4：“根據(jù)第11個(gè)問題，我想到SARS能預(yù)防嗎？” 生5：“我國有哪些預(yù)防措施？我省、我區(qū)、我校有哪些預(yù)防措施？” 生6：“?我還發(fā)現(xiàn)了問題：我國有多少人被感染？” 生7：“全世界死于非典多少人？我國死于非典多少人？” 生8：“非典死亡率是多少？” ??一組組長：請大家把發(fā)現(xiàn)的問題記錄在檔案袋上。王新宇同學(xué)在合作中積極發(fā)表意見，使我們產(chǎn)生許多新的問題，我們組能夠發(fā)現(xiàn)這么多的問題，他的功勞最大。讓我們?yōu)橹袊@，生命是脆弱的，而真情又是多么美好！生2：通過今天的課讓我懂得病魔并不可怕，關(guān)鍵在于你是否接受它的挑戰(zhàn)，片中的男主人公痊愈了，這也證明堅(jiān)持不懈的努力一定會(huì)成功！這和我們學(xué)習(xí)是一樣的，不怕遇到困難，就看你敢不敢去挑戰(zhàn)。同時(shí)這可能與人們吃野生動(dòng)物有關(guān)，在一些動(dòng)物體內(nèi)存在這種病毒。活動(dòng)是孩子生活中經(jīng)歷過、并受到過高度關(guān)注過的事情，因此學(xué)生能積極參與?；顒?dòng)也提示我今后組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注意：此次教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷了2小時(shí)15分，比預(yù)計(jì)的時(shí)間要長，教學(xué)前部分有條不紊，在最后小組之間活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，因超時(shí)略顯急躁。鼓勵(lì)學(xué)生通過查找資料等方式，自主解決遇到的問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課后的時(shí)間調(diào)查、研究，解決活動(dòng)中遇到的尚未解決的問題。作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，王老師為學(xué)生提供了鮮活的背景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中努力靠近已定的目標(biāo)和活動(dòng)原則。這節(jié)課課堂氛圍民主、活躍，在組際交流環(huán)節(jié)中，短暫出現(xiàn)學(xué)生小組對抗局面，王老師及時(shí)給予疏導(dǎo)，學(xué)生開始寬容合作。全課貫穿了學(xué)生的自主探究，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不但直觀，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境、短文描述培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力；通過組內(nèi)討論、組際交流，體現(xiàn)了相互尊重和學(xué)習(xí)。我覺得一些問題可以讓學(xué)生課下請教專家或留到下節(jié)課完成。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價(jià)又能大量生產(chǎn)的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。發(fā)展史是怎樣的？ ？ 、紙張？ 、同學(xué)對節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)及有沒有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？ ？各家庭用紙情況怎樣？ ？孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組：歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動(dòng)作用。造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。三、活動(dòng)實(shí)施過程（一）、活動(dòng)目標(biāo)通過、實(shí)施本活動(dòng)，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。（二）活動(dòng)方式個(gè)人、小組活動(dòng)結(jié)合集體匯報(bào)（三）活動(dòng)要點(diǎn)這是一項(xiàng)讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實(shí)踐活動(dòng),目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實(shí)踐,在品質(zhì)、語言、社交、創(chuàng)新及競爭意識(shí)方面得到發(fā)展。（即：擬訂從哪幾個(gè)方面收集信息，解決問題）如，歷史學(xué)家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。5． 預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對策略。每位同學(xué)調(diào)查五至六人或五至六戶。（二）收集資料：為了解紙的發(fā)明，古代造紙與現(xiàn)代造紙的不同，造紙的原材料，節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境等問題。（三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進(jìn)行篩選，摘錄與他們研究專題關(guān)系密切的文字，挑選最能說明