【正文】 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1．齊讀課題。4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。第二篇：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語(yǔ)。5那么在日常生活中你聽到或遇到過(guò)像畫楊桃這樣的事情嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實(shí)際你都有哪些體會(huì)、感受，從中你明白了什么道理?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話。）為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們？（這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。出示教師和父親的話語(yǔ)。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉沒(méi)了“半晌”。（4）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開____________________。????????????“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個(gè)過(guò)程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。他們請(qǐng)求我的原諒。（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星?！睅煟鹤杂勺x讀，你能想象同學(xué)們說(shuō)這兩句話的情景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇某一表情或動(dòng)作放進(jìn)說(shuō)話中去，師生再次合作表演讀。”________。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不??像。3）出示一組對(duì)話。(1)、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。三、研讀課文，體會(huì)人物思想感情。展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)同學(xué)們，在美術(shù)課上，我們畫過(guò)很多東西。過(guò)程和方法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。今天的語(yǔ)文課上，老師也要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫畫?；蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。（一）整體感知，提綱挈領(lǐng)哪些段落是寫那次畫楊桃發(fā)生的一件事？（1——18段）“我”是怎么畫楊桃的？默讀：畫出有關(guān)“我”畫楊桃的句子。3）如果你以如此認(rèn)真的態(tài)度完成了一副作品，你心情如何？期待什么？（二）品讀語(yǔ)言，體會(huì)同學(xué)們的情感變化，對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像？” “不像！”“它像什么？”“像五角星！”“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好—笑！”師：細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)這組對(duì)話有什么特點(diǎn)嗎？沒(méi)有提示語(yǔ)，你從哪兒讀懂了嘲諷的意味？師生合作對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是充滿感情色彩的?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像??五??五角星。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們___________。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）“那么，像什么呢？”“像??五??五角星。你能讀懂同學(xué)們此時(shí)的心情變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀懂省略號(hào)：為什么斷斷續(xù)續(xù)？此時(shí)同學(xué)們?cè)谙胧裁?？是什么使同學(xué)們發(fā)生了這么大的變化？想象說(shuō)話。（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們說(shuō)：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)“老師”的研究？（三）抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。（1）對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。理解“嚴(yán)肅”。同學(xué)們，你們能猜測(cè)一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）。讀后討論，教師和父親的話語(yǔ)那么相似。）同學(xué)們，“楊桃”**結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫成什么樣子呢？同時(shí)展示同學(xué)們自己在不同角度畫的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。我想對(duì)作者說(shuō)：___________________________。請(qǐng)你也拿起筆用概括性的語(yǔ)言寫一寫你的這些體會(huì)、感受和明白的道理。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。1．理解詞義。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。2．熟讀課文。例：（1）“我”在圖畫課上畫楊桃。（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。（3）最后一自然段為第三部分。”（2）這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f(shuō)的話？（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫畫時(shí)，經(jīng)常叮囑“我”的話。（5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。4．讓學(xué)生自讀第二部分。）（2）出示句子：“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說(shuō)句意。（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）（12）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。（四）總結(jié)全文。有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：利用各種方式，學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，結(jié)合課文理解字義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：大家見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？老師這里有幾幅關(guān)于楊桃的圖片，欣賞一下。）指名讀。默讀課文，思考：課文講了一件什么事？說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣畫楊桃的，同學(xué)們對(duì)“我”畫的楊桃是怎么看的？（1）同學(xué)們開始是怎么看的？（2）后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？（3）結(jié)合上述兩方面理解。指導(dǎo)“肅”的書寫。（四）練習(xí)朗讀課文。教學(xué)反思：“肅”字的處理被老師忽略，結(jié)果部分學(xué)生寫錯(cuò)。教學(xué)重點(diǎn)：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。（困）（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。（2）出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。（再一次加深理解。（3）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）三、總結(jié)全文當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的。四、探究：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事，你遇到過(guò)類似的事嗎？講給同學(xué)們聽。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。你們喜歡畫畫嗎？看到這個(gè)題目，你們想知道什么呢？楊桃是南方常見(jiàn)的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場(chǎng)關(guān)于楊桃的“長(zhǎng)相”的**呢！（齊讀課題）：畫楊桃。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）（2）“誨”字注意讀音。（3）“肅”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：楊桃是南方常見(jiàn)的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場(chǎng)關(guān)于楊桃的“長(zhǎng)相”的**呢！一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《畫楊桃》。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。）實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)（y232。（老師的語(yǔ)調(diào)要嚴(yán)肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰(shuí)讀得正確?。┯谑?，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。”（語(yǔ)氣要讀出同學(xué)們的心中所想?。。├蠋熥屵@幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。）老師的教誨（hu236。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。）學(xué)生臨寫生字。出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)關(guān)于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。）實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班（bān）里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈（h?。┕笮ζ饋?lái)。）畫紙，問(wèn)大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅（s249。思考：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ?？審視：仔?xì)看?！昂谩?！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道。于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上?！崩蠋熥屵@幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。）讓我終生難忘。表明同學(xué)們意識(shí)到自己的看法錯(cuò)了。老師說(shuō)的話告訴了我們什么道理？（七）課堂展示。做事情也要?jiǎng)幽X筋思考啊！四、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《畫楊桃》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關(guān)于啟示的小故事。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。三、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。四、檢查預(yù)習(xí)情況指讀生字詞。五、質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題。正確、流利地讀課文。反思在上《畫楊桃》這一課中，我是這樣實(shí)施教學(xué)過(guò)程的：角色朗讀，理解內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)關(guān)鍵，是文道結(jié)合的主渠道和立足點(diǎn)。在講老師的話時(shí)自己脈絡(luò)不是很清晰，導(dǎo)致這部分占用了幾分鐘的時(shí)間。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。（1）讀準(zhǔn)生字字音、認(rèn)清字形，認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的寫一寫，還可以制作生活卡片，個(gè)別不理解的新詞，可用聯(lián)系生活實(shí)際的聯(lián)系上下文等方法理解。（2）展示學(xué)生制作的部分生字卡片，并將有創(chuàng)意的卡片收入班級(jí)的“資料庫(kù)”。在“我”畫出楊桃以后，老師和同學(xué)各是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫出重點(diǎn)，詞句體會(huì)交流，從“不像”….“不….像”。精讀（1）自由練讀對(duì)話，帶著自己的感受讀，使學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受老師教育學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)，情深義重。試著背誦課文最后兩段，也選擇自己體會(huì)深刻的語(yǔ)句，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。課后，指導(dǎo)學(xué)生用搜集來(lái)的事例，集體創(chuàng)辦“求實(shí)班報(bào)”《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，從文本的整體性出發(fā)，師生形成一個(gè)閱讀話題——如何理解“實(shí)事求是”？用心研讀文本，才會(huì)發(fā)現(xiàn)：課文通過(guò)“我”的作畫態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動(dòng)這“三大板塊”，逐層挖掘了“實(shí)事求是”的內(nèi)涵——學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)做事、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人、學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導(dǎo)入新課，揭示課題談話導(dǎo)入，引言激趣：同學(xué)們看，今天，老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物，（出示楊桃）這是——楊桃,楊桃是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的水果，還能生津止渴、止血止痛呢！真正的楊桃是在秋季和冬季才成熟的。）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書所得？會(huì)讀書，愛(ài)思考，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。很多時(shí)候，覺(jué)得寫這個(gè)字很簡(jiǎn)單，可真正寫起來(lái)，寫好還真的不容易呢。攔路虎被你們制服了，再讀書就更容易了。正音，評(píng)價(jià)同學(xué)們可真了不起，這么短的時(shí)間，就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思呢。對(duì)話，是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念，一種新型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過(guò)程中，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)。2）你是怎么理解“我”這種“老老實(shí)實(shí)”的作畫態(tài)度的呢？（生讀書思考）你能把那份認(rèn)真讀出來(lái)么？學(xué)生練習(xí)讀句子。讀讀這位父親的話，你讀懂了什么？（課件出示）誰(shuí)知道“叮囑”是什么意思？從父親的叮囑里，你明白了什么？是圓的就──，是方的就──，不要把圓的畫成──，也不要把方的畫成──，否則就是──?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。除含糖10%外，還含有豐富的維生素A和C對(duì)于人體有助消化，滋養(yǎng)，保健功能，果汁能促進(jìn)食欲，幫助消化、治療皮膚病的功效?！懂嫍钐摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。老師怎么做得呢？c)同學(xué)們通過(guò)他們的實(shí)際觀察最后他們的態(tài)度有什么變化？為什么？（抓句子：不……像；像……五……五角星：吞吞吐吐，不好意思，體會(huì)到學(xué)生知道自己錯(cuò)了。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。大家可以在今后的寫作中借鑒一下。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀實(shí)際出發(fā)。教學(xué)流程：一、出示書中的兩段對(duì)話，朗讀不像！它像什么？像五角星！不……像。那