【正文】 “都非常熟悉”，能說(shuō)明什么呢？“但是”在這段話中起什么作用？“真像”是什么意思？（特別像。幾十年來(lái)在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了。老師的話說(shuō)得多好??！誰(shuí)來(lái)讀一讀？應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？（和顏悅色、語(yǔ)重心長(zhǎng)）指名讀。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開(kāi)____________________。（結(jié)結(jié)巴巴）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“叮囑”“教誨”等詞語(yǔ)的意思。）②綜合兩層意思，說(shuō)這段話的主要意思。出示楊桃（實(shí)物），（板書(shū)：楊桃）楊桃是一種水果，誰(shuí)能把你了解到的有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下？（教師從楊桃的分布地區(qū)、藥用價(jià)值等方面進(jìn)行補(bǔ)充介紹。三、教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。出重點(diǎn)段落本文有三個(gè)自然段最重要，請(qǐng)大家火速找出來(lái)，并用圓點(diǎn)標(biāo)出。【感悟】這里省略號(hào)的作用。b、不忙著發(fā)笑什么是忙著？（想都沒(méi)想，沒(méi)有站到別人的角度去審視）c、看到…就…聽(tīng)聽(tīng)是否很很熟悉（爸爸說(shuō)過(guò)）的確真的很像出示：老師的話和父親的話對(duì)比讀讀，你覺(jué)得哪像（做事情要事實(shí)一致、與事實(shí)相符，不能想當(dāng)然）師：是啊，老師的話與父親的話是那么相似，他教我們做事要與事實(shí)相符這些教誨怎能不使我受益終身呢？板書(shū)：（認(rèn)認(rèn)真真）看畫(huà)楊桃《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解“叮囑”、“審視”、“和顏悅色”、“教誨”等詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育；知道做人、做事都要實(shí)事求是。四、習(xí)字指導(dǎo)10‘教師（課件出示生字），觀察生字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？哪些字需要指導(dǎo)？教師點(diǎn)撥，并范寫(xiě)學(xué)生運(yùn)用方法仿寫(xiě)與范字對(duì)比，并修改。有感情地朗讀課文。說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。怎么樣？自己拿起筆練寫(xiě)一個(gè)吧！學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，邊記邊在課本上的田字格里描紅。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。（2）小組內(nèi)研讀（3）評(píng)讀（4）師生對(duì)讀（5）分角色朗讀或表演比讀（1）引導(dǎo)學(xué)生把老師和顏悅色講的那段話和父親所說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀，仔細(xì)比較。教學(xué)流程：第一課時(shí)（一）實(shí)物演示，激趣導(dǎo)入教師出示實(shí)物——楊桃，學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出自己看到的楊桃的樣子。七、總結(jié)全文當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？（2）怎樣畫(huà)楊桃？（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容投影出示思考題：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。討論一下：省略號(hào)還有其他的作用嗎？和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。破折號(hào)的作用：（1）表示轉(zhuǎn)折；（2）表示解釋說(shuō)明；（3）表示聲音的延長(zhǎng)。（出示課件）看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？“根本”是什么意思？你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？開(kāi)頭點(diǎn)明文題——畫(huà)楊桃，引起下文。七、鞏固練習(xí)打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練《畫(huà)楊桃》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊(cè)。）色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而（233。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示生字指讀：靠、而、班、哈、倒、審、視、頁(yè)、肅、晌、搶、嘻、悅、誨注音領(lǐng)讀。要把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，重點(diǎn)地方說(shuō)具體，語(yǔ)句要連貫。）學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至九自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。（糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個(gè)多音字的讀音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。（五）布置作業(yè)?！彼浴拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。）（3）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑迹浚ā岸凇笔窃偃龂诟赖囊馑肌５诙n時(shí)（一）讀題導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所講的道理。四、聯(lián)系生活，想像拓展。（2）想保護(hù)“我”的自尊心。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴?！薄昂?，下一個(gè)。二、初讀課文，整體感知本文作者小時(shí)候也畫(huà)過(guò)一次楊桃，并給他留下深刻印象。第一篇：畫(huà)楊桃 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例11畫(huà)楊桃上饒市第一小學(xué)祝敏設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？學(xué)生交流，初步感知課文的主要內(nèi)容?！?）補(bǔ)充提示語(yǔ)，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)。（學(xué)生表演朗讀）（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。（3）對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿(mǎn)，想考證后教育孩子們。同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫(huà)楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。2．理解老師說(shuō)的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫(xiě)清楚的方法。1．齊讀課題。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）（5）看了“我”的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】父親教誨叮囑28畫(huà)楊桃審視老師啟發(fā)嚴(yán)肅我一生受用和言悅色相信課后小記：《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞。）。在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦最后兩個(gè)自然段。（1）討論：開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。要把從中明白的道理說(shuō)出來(lái)。重點(diǎn)認(rèn)讀：班、晌、誨、肅、搶。r）像是五個(gè)角的什么東西。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。哪些詞語(yǔ)能看出我的認(rèn)真??？（認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）（二）交流分享。（四）課堂展示。試著用“和顏悅色”說(shuō)句子。利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。由于所坐位置的不同，觀察到的楊桃形狀也不一樣，使學(xué)生對(duì)理解課文內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識(shí)。誘導(dǎo)：兩段放有哪些相似之處？你從中懂得了什么？用“不要…….要….”、“不像…….而像……”這樣的句式把你的想法表達(dá)出來(lái)，感受，多元體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感與態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。1）明明是普普通通的楊桃，可在作者的眼里卻像是五個(gè)角的什么東西，這是為什么呢？咱們班里誰(shuí)坐的位置和岑桑在教室里的位置一樣？在他的位置上觀察和你的位置上觀察，一樣么？觀察點(diǎn)不同，觀察到的結(jié)果會(huì)？2）作者把楊桃畫(huà)成五角星，有觀察點(diǎn)的原因，還有別原因么？把2自然段結(jié)合在一起，認(rèn)真讀讀看。背誦課文中老師說(shuō)得那段話。小組內(nèi)寫(xiě)字，點(diǎn)評(píng)，修改。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、自讀自悟初步理解談話導(dǎo)入，揭示課題（1）課前談話：請(qǐng)自我介紹一下，說(shuō)說(shuō)你的名字、愛(ài)好，也請(qǐng)告訴我你的好朋友是誰(shuí)？（2）“畫(huà)”字導(dǎo)入，書(shū)空一遍（3）板書(shū)“楊”字和“桃”字，學(xué)生認(rèn)讀；出示楊桃；然后，齊讀課題。再讀課文，抄寫(xiě)生字第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)我有點(diǎn)熟悉了嗎？請(qǐng)告訴我，在你心中我是怎樣一個(gè)老師？（二）、親身實(shí)踐思考體會(huì)過(guò)渡：上午我們反反復(fù)復(fù)地讀了課文，我聽(tīng)到了教室的朗朗書(shū)聲，看到了大家高舉的小手，燦爛的笑臉，放光的兩眼，還有挺會(huì)說(shuō)話的小嘴。第一自然段寫(xiě)什么？【父親的話】第二自然段寫(xiě)什么？【我畫(huà)畫(huà)】第十八自然段寫(xiě)什么？【老師的話】理解重點(diǎn)句子，概括重點(diǎn)詞語(yǔ)。進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練，體會(huì)怎樣把一段寫(xiě)清楚。）板書(shū)課題。學(xué)生先歸納，老師幫助提煉。學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。“我”知道楊桃的樣子嗎？那為什么還要把它畫(huà)成五角星呢？我受到了誰(shuí)的影響？（父親）（出示父親的話）他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件什么東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！彼鸰__________地說(shuō)。（1）對(duì)我的圖畫(huà)感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。能談?wù)勀愕睦斫鈫?？a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是?！弊x了這段文字材料，你又有什么體會(huì)？（學(xué)生談）看來(lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？小結(jié)：（4）齊讀“老師”說(shuō)的前三句話，加深理解。（2）“老師”說(shuō)的這段話共有幾句？（3）引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話的意思。岑桑說(shuō)：“多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察?！彼鸰_______地說(shuō)。(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西?！懂?huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)11【課時(shí)目標(biāo)】知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。（2）學(xué)習(xí)課文中老師說(shuō)的這段話：老師讀，學(xué)生聽(tīng)，并思考：①老師說(shuō)了幾句話？每句講什么？可分幾層意思？（老師說(shuō)了4句話，分為兩層意思：前兩句用畫(huà)楊桃的例子說(shuō)明同一事物在不同的角度會(huì)有不同的樣子；后兩句告訴我們畫(huà)畫(huà)時(shí)應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣就畫(huà)成什么樣。六、教學(xué)主要步驟（一）揭示課題，初讀課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像而像不要要句式說(shuō)話，并用嚴(yán)肅、熟悉等詞語(yǔ)來(lái)造句朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。我們讀書(shū)學(xué)習(xí)，必須抓住重點(diǎn)，概括要點(diǎn)?！痹~語(yǔ)庫(kù)七嘴八舌指手畫(huà)腳有聲有色繪聲繪色理直氣壯得意洋洋神氣十足自以為是脫口而出喜笑顏開(kāi)搖頭晃腦吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴支支吾吾難為情不好意思慚愧羞愧羞怯……【體會(huì)】同學(xué)們的前后態(tài)度變化。的確角度不同看到的樣子也不同。大家可以在今后的寫(xiě)作中借鑒一下?！懂?huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。2）你是怎么理解“我”這種“老老實(shí)實(shí)”的作畫(huà)態(tài)度的呢？（生讀書(shū)思考）你能把那份認(rèn)真讀出來(lái)么？學(xué)生練習(xí)讀句子。很多時(shí)候，覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字很簡(jiǎn)單，可真正寫(xiě)起來(lái)，寫(xiě)好還真的不容易呢。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。精讀（1）自由練讀對(duì)話，帶著自己的感受讀，使學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受老師教育學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)，情深義重。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。正確、流利地讀課文。讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。表明同學(xué)們意識(shí)到自己的看法錯(cuò)了?！昂谩Γ　庇袔讉€(gè)同學(xué)搶著答道。）實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。）學(xué)生臨寫(xiě)生字?！保ㄕZ(yǔ)氣要讀出同學(xué)們的心中所想啊?。├蠋熥屵@幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。四、探究：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。（再一次加深理解。教學(xué)反思：“肅”字的處理被老師忽略，結(jié)果部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。）指名讀。（四）總結(jié)全文。（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣?！保?）這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f(shuō)的話？（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，經(jīng)常叮囑“我”的話。2．熟讀課文。思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。）同學(xué)們，“楊桃”**結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫(huà)羊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫(huà)成什么樣子呢？同時(shí)展示同學(xué)們自己在不同角度畫(huà)的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。（1）對(duì)我的圖畫(huà)感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的?！薄澳敲?，像什么呢？”“像??五??五角星?；蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。三、研讀課文，體會(huì)人物思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。他們請(qǐng)求我的原諒。（4）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1．齊讀課題。2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說(shuō)完整。）（4）指名讀句子。（6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話。了解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。小組互相讀一讀，進(jìn)行評(píng)議。能夠用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。（說(shuō)話訓(xùn)練）板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……是……就……我：一生受用《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。