【正文】 知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，需教師提供幫助引導(dǎo)理解，基于這樣的學(xué)生情況，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：；、合作探究，把握文章的主題思想；。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和直接性，使深?yuàn)W、抽象的課本知識(shí)變成具體形象、淺顯易懂的東西，從而排除學(xué)生對(duì)知識(shí)的神秘和畏難情緒。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。環(huán)節(jié)1(1)（使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。首先，我請(qǐng)學(xué)生借助工具書解決字詞問題，并有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（板書）。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程的理論依據(jù)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。環(huán)節(jié)4：口語訓(xùn)練，拓展延伸。這樣學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了意猶未盡的感覺，能自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。2．學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，作業(yè)可以幫助不同層次的學(xué)生有不同的提高，寫作任務(wù)從課內(nèi)的合作到課外的獨(dú)立完成。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。在此基礎(chǔ)上理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。從而教育學(xué)生：奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華，激發(fā)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和原因。介紹中國近代史的起止時(shí)間和分期，讓學(xué)生從宏觀上對(duì)近代史有一個(gè)整體的把握。最后總結(jié)：19世紀(jì)中期，世界上主要資本主義國家已經(jīng)完成或正在進(jìn)行工業(yè)革命，處于資本主義高歌猛進(jìn)的發(fā)展時(shí)期；而清政府無論在政治上，經(jīng)濟(jì)上，軍事上還是外交上都充分顯示出他已經(jīng)走到了窮途末路。在英國流傳著這么一種說法：如果每個(gè)中國人的襯衣下擺長一寸，英國的工廠就得忙上數(shù)十年，所以它對(duì)攻下中國這個(gè)堡壘具有狂熱的激情，從而得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。所以，社會(huì)制度的腐敗比經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后更具有決定意義，也就是說“人”是關(guān)鍵?？墒钱?dāng)時(shí)的中國人沒有認(rèn)識(shí)到這一歷史真相，只有歲月推移，迷霧消散，矛盾激化，百孔千瘡才逐漸暴露。本單元分別介紹了National hero，History makers，Sports stars 和 Superhero。，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學(xué)過)，在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過 culture and background knowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識(shí)面，拓寬學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。 盡管學(xué)生的知識(shí)和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時(shí)間的訓(xùn)練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。并嘗試復(fù)述課文。 lands safely home good wished exciting liftoff the flight 學(xué)生單個(gè)回答并集體討論改正錯(cuò)誤。把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計(jì)問題，對(duì)“楊利偉”進(jìn)行采訪。Unit 1Where’s your pen pal from? Language goal :.In this unit students learn to talk about where people are :Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China language:Where is your pen pal from? /she is from does she live? /She lives in language does she speak? /She speaks English and Where questions /What questions Key PointsWhere questions /What questions DifficultiesThe names of different countries /The languages of different countries /The differences of “be” and “do” in the A activity provides guided listening and pronunciation practice using the target to the numbered list of the recording the first only the recoding a second Ss to repeat the names of the countries Ss read the new words aloud individually or in activity provides listening practice using the target out the list of countries in Ss circle the names of the countries the people are talking the recording the first the recording a second only the answers.(Canada, Australia, Japan, Singapore) activity provides guided oral practice using the target out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in various pairs to present a new one to the activity provides reading and spelling practice using the target out the list of and ask Ss to out the list of and ask Ss to repeat Ss to work, offer help as the activity provides listening practice using the target attention to the list of cities and countries in Ss circle them when they hear the conversations at the first the recording a second the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney) activity provides listening and writing practice using the target attention to the chart in the first conversation on the the recor