【正文】 當好校長助手，明確職責，放手工作。第二篇：走出農(nóng)村小學教導主任工作誤區(qū)轉變觀念提高教導主任工作效能有幸參加古藺縣教師進修校組織的全縣小學教導主任培訓會，感謝領導為我們搭建了這樣一個交流、學習的平臺，在為期一周的培訓過程中，讓我受益頗多，一次次的洗禮，讓我找到了自己工作中的不足，明白了要想當好一名優(yōu)秀的教導主任差距還很大，找到了自己工作中的地位，逐步走出自己的困惑，懂得了認真、執(zhí)著是干好工作的基礎，協(xié)調(diào)、溝通、管理、指導是工作的重心，現(xiàn)就談談自己培訓后的幾點認識，以作拋磚引玉。這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄，從而使學校的教育教學改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經(jīng)驗型教師轉型為創(chuàng)新型教師。在新課程改革的今天，教導主任尤其應具有改革創(chuàng)新能力。這就要求教導主任必須要有較強的教學教研能力，要能在教學上、研究上獨擋一面，只有這樣，學校才有可能站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機遇，以不斷提升學校的知名度。提高自身文化修養(yǎng)，做教學教的先行者。”如果教導主任思想消極、作風敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教導主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。教導主任盡管不是什么領導，但是扮演著領導的角色。有一個好的校長，就有一所好的學校；有一個好的教導主任，就有一個好的教學質量。抓好教務工作（招生、升留級、學籍管理、考勤、編排各種表冊、質量統(tǒng)計分析、教學業(yè)務檔案、圖書資料、實驗、電教、資料管理等工作）。其主要任務是在校長的領導下，抓好教育教學工作。要全面貫徹教育方針，落實課程計劃，實施素質教育，確保教育目標的實現(xiàn)。探究者教導主任要不斷地學習和研究教育科學和管理科學，按照教育規(guī)律和管理規(guī)律辦事。協(xié)調(diào)者教導主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。參謀者教導主任在決策中起著傳遞信息的作用，是參謀者。要做好教導主任工作，就得明確教導主任的角色定位、履行工作職責、塑造自身形象。關鍵詞：教導主任學校角色職責形象正文：無論是農(nóng)村還是城市，無論學校規(guī)模大小，教育教學質量始終是學校的生命，教導處是學校教育教學管理的重要職能部門，教導主任工作在學校的教育教學工作中起著至關重要的作用。第一篇：淺議農(nóng)村小學教導主任工作如何做好小學教導主任工作西平鎮(zhèn)莊家灣小學杜秀娥摘要：教導處是學校教學研究和教學管理工作的主要行政機構。因此，信息時代引發(fā)出許多新的教育理念，帶來諸如教育教學觀念、課程教材改革理念、教學模式和教學方法等深刻的變革，教導主任工作好壞便成為了學校教育教學質量好壞的關鍵。1一、教導主任的角色定位教導處是學校教學研究和教學管理工作的主要行政機構。從工作計劃的制定看，要根據(jù)過去的情況和上級的要求提出新的設想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長深入群眾聽取師生意見，作為決策的基礎；還要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。一是指導年級組、教研組開展教學研究工作。在教學管理實踐中不斷探尋科學的管理方法和模式，努力尋找學校發(fā)展的新路子，使學校在發(fā)展中進步。一要抓督導，督促各教研組和教師制定工作計劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結交流。其主要工作職責如下：切實抓好教學工作（計劃、實施、檢查、總結、交流）,努力提高教學質量。此外，教導主任還要履行好落實教育教學運行事務；指導教育教學理論；引導教育教學研究；督導教育教學行為；輔導青年教師成長等職能。無論是校長還是教導主任，都要塑造一個好的形象。因此，教導主任必須具有正確的教育思想，必須具有強烈的事業(yè)心、責任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。要知道，每一位教師心理都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。學校要發(fā)展，必須全力打造一支高素質、高水平的教師隊伍。教導主任只有不斷提高個人文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品味，養(yǎng)成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業(yè)務水平的提高，做教師教學教研上的先行者，才能得到教師的認可和敬仰，才能在學校的辦學特色上求突破，求發(fā)展。江澤民說過：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。二要充分全面地掌握學校的師資隊伍建設情況，要有識人之眼、用人之術，要做到人盡其才，才盡其用。總之，教導主任的擔子重，壓力大，要想扮演好這一角色，靠喊幾個口號，發(fā)表一通激情高昂的演講，在老師面前表表決心等形式是不能推動學校發(fā)展的。一、轉變思想認識，走出自己的困惑剛走上教導工作崗位時，感覺一切都是新的，自己精力也充沛，雄心勃勃，不求最好，只求更好，讓別人認為我能干好教導主任這個工作，但時間長了，自己也迷茫了，整天疲于應付，用培訓時老師的話就是：“教導教導，校長叫就到，教師叫就到，學生叫就到”。作為教導主任，是校長的助手和參謀，學校制定的方針政策，要靠教導主任落實實施，協(xié)助校長完善一次次的改革與發(fā)展，是教導主任的一項主要內(nèi)容。既要有深度，也要有可進度?！翱蒲信d校”，“科研造就名校”成了當今學校發(fā)展的一個亮點，此次培訓考查了敘永西外小學，敘師附小等名優(yōu)學校，感觸頗深，他們學校里每一個位教師有課題研究，學校經(jīng)常有成果報告，這讓我看到了山區(qū)教育科研的不足，我們農(nóng)村小學科研從很大程度上講只是一種形式而已，根本未進入科研的角色，對科研方面還是很茫目的，這有待于加強，需要全體教師的共同努力。從本次培訓中，深感自己知識之缺乏，理念之落后，明白了自己要干好教導主任這項工作，還應不斷進修學習，不斷提高自身業(yè)務水平，更新自己的管理思想。教導主任的職位特別，有人曾比喻教導主任為“出氣筒”、“老黃?！薄ⅰ败囕v減震器”等等，是呀，教導主任不好做，他上托著校長和上級領導的“重負”，下承受著教師向上的“反作用力”，在中間既要起到協(xié)調(diào)作用，又要起到緩沖作用。學校是以教學為中心地位的，教導工作就是為教學提供一個完備的操作平臺，因此教導處的工作也是至關重要的。近幾年由于客觀原因，各項檢查的有點頻繁，教導處這個職能部門特別的忙，雖然有些工作做在平時，但是由于農(nóng)村小學本身師資力量比較薄弱，大部分教師年齡偏大，學歷和能力不能劃等號，進入不斷發(fā)展的信息時代，他們對遠程教育和多媒體教學不太適應，所以要求不能在同一層面上，那就需要我們教導主任及時指導好教師的讀書充電和專業(yè)發(fā)展，更好的服務于教學。教導主任的位置應該是一個現(xiàn)代教育體制下的管理者。二、明確教導主任要“做什么”教導工作“做什么”就是教導工作的教學管理職能。開學前，教導處就要在校長室的領導下，認真學習上級的有關教學的精神，學習文本的同時，認真進行落實，形成教師自己的計劃，今年區(qū)局提出“課堂教學效益年”活動和教研室提出的“三為主，無環(huán)節(jié)”教學模式就是為我們教師專業(yè)發(fā)展和教育教學指出的一條行之有效的路徑，在這一環(huán)節(jié)中，教導處的職能應得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，指引教師圍繞這一模式提高自身素質。各項活動很多，我們不講物質至上，但有時物質上的鼓勵也不能缺少，例如前一段時間，我們學校搞教師讀書演講比賽，我建議校長對優(yōu)秀選手進行獎勵，校長就很支持，為獲學校一等獎的兩位選手每人買了一些獎品，雖然這兩位選手經(jīng)過努力在鎮(zhèn)里的名次也不是很盡人意，但最起碼的老師們參與活動的積極性提高了，物質需求對于老師來說不是很重要，但有時又可以起到調(diào)和劑的作用，使教師最大程度的參與到各項活動中。評價教師的工作，多年以來都講求公平、公正、公開，那就要求我們教導處在考核教師時拿出第一手資料，教師的各項活動、備課、作業(yè)、課堂教學、學生評價等，檢查就是評價的基礎。也有的老師不理解，認為這有什么，