【正文】 業(yè)水平。教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、按時(shí)批閱作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，做好每節(jié)課有反思。學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定：抓好“備、講、批、輔、考、思”六個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程。以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡化發(fā)展為契機(jī)，學(xué)校成立課程檢查落實(shí)小組，每天對(duì)全校教師落實(shí)課程情況進(jìn)行抽查，實(shí)行推門聽課，取得一定成效；減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。現(xiàn)將本學(xué)期教導(dǎo)工作匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)常規(guī)管理，督促工作規(guī)范樹立規(guī)范意識(shí)我們強(qiáng)調(diào)規(guī)范學(xué)科課程，強(qiáng)化教育法規(guī)意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照規(guī)定開齊、上足、教好所有規(guī)定的課程，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。三、管理工作作為學(xué)校的一名中層干部，能做到相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。在每次的素質(zhì)檢測(cè)中，所任班級(jí)的同學(xué)均能取得較好成績(jī)。在學(xué)校里多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間完成。平時(shí)重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高。二、教育教學(xué)工作本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學(xué)過程中能與同年級(jí)組的39。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認(rèn)識(shí)到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺遵守學(xué)校制度的表率。真誠、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。現(xiàn)將有關(guān)工作情況做述職如下：一、政治思想方面本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)的思想，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。本人在這一學(xué)年里繼續(xù)擔(dān)任教導(dǎo)主任一職，分管學(xué)生學(xué)籍管理、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、文明學(xué)校網(wǎng)管理及科學(xué)、思品等的教學(xué)研究工作，并擔(dān)任六(2)班語文教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任個(gè)人工作述職報(bào)告1時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又要結(jié)束了。第四篇：農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任個(gè)人工作述職報(bào)告農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任個(gè)人工作述職報(bào)告我們眼下的社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。在各個(gè)階段的操作中，教導(dǎo)處應(yīng)當(dāng)把每項(xiàng)工作的起始到終結(jié)分隔為若干程序，按規(guī)定的工作程序依次進(jìn)行工作，嚴(yán)格控制每一個(gè)程序的質(zhì)量，盡一切努力使得工作在本階段的時(shí)限內(nèi)完成，決不拖到下一階段，而當(dāng)下一個(gè)階段開始的時(shí)候，上階段的工作決不能影響本階段教學(xué)工作的正常開展，把工夫用在過程的管理之中，才能事半功倍。俗話說“教學(xué)無小事，事事有程序。也有的老師不理解，認(rèn)為這有什么，比如本周我們進(jìn)行的“三為主，無環(huán)節(jié)”立標(biāo)課聽課活動(dòng)，有的老師說“又聽什么課，真麻煩！”豈不知，我們更麻煩，從下通知、排程序到做統(tǒng)計(jì)做總結(jié)，但這些又不能給他們解釋。在這一環(huán)節(jié)中，教導(dǎo)處要真正體現(xiàn)公平公正原則，服務(wù)與教學(xué)。評(píng)價(jià)教師的工作，多年以來都講求公平、公正、公開，那就要求我們教導(dǎo)處在考核教師時(shí)拿出第一手資料，教師的各項(xiàng)活動(dòng)、備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等，檢查就是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。在實(shí)施過程中，教導(dǎo)處還要為教師提供課堂教學(xué)的規(guī)范，能夠及時(shí)為教師提供豐富、新鮮的教學(xué)、教研信息，使教師能夠得到最好的指導(dǎo)，并有效地把信息應(yīng)用于教學(xué)之中。各項(xiàng)活動(dòng)很多，我們不講物質(zhì)至上，但有時(shí)物質(zhì)上的鼓勵(lì)也不能缺少，例如前一段時(shí)間，我們學(xué)校搞教師讀書演講比賽，我建議校長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀選手進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，校長(zhǎng)就很支持，為獲學(xué)校一等獎(jiǎng)的兩位選手每人買了一些獎(jiǎng)品，雖然這兩位選手經(jīng)過努力在鎮(zhèn)里的名次也不是很盡人意，但最起碼的老師們參與活動(dòng)的積極性提高了，物質(zhì)需求對(duì)于老師來說不是很重要，但有時(shí)又可以起到調(diào)和劑的作用，使教師最大程度的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。再好的計(jì)劃不落實(shí)也是一句空話，因此計(jì)劃的組織實(shí)施是教導(dǎo)處比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。開學(xué)前，教導(dǎo)處就要在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)的有關(guān)教學(xué)的精神，學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行落實(shí)，形成教師自己的計(jì)劃，今年區(qū)局提出“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)和教研室提出的“三為主，無環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是為我們教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)指出的一條行之有效的路徑，在這一環(huán)節(jié)中，教導(dǎo)處的職能應(yīng)得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，指引教師圍繞這一模式提高自身素質(zhì)。具體表現(xiàn)在：計(jì)劃上。二、明確教導(dǎo)主任要“做什么”教導(dǎo)工作“做什么”就是教導(dǎo)工作的教學(xué)管理職能。在這個(gè)過程中教導(dǎo)處必須經(jīng)過加工在加工，在中間起到調(diào)和劑的作用，使各個(gè)層面都盡量達(dá)到滿意。教導(dǎo)主任的位置應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)代教育體制下的管理者。往往是疲于應(yīng)付，缺少更多的精力去搞教學(xué)。近幾年由于客觀原因，各項(xiàng)檢查的有點(diǎn)頻繁，教導(dǎo)處這個(gè)職能部門特別的忙，雖然有些工作做在平時(shí)，但是由于農(nóng)村小學(xué)本身師資力量比較薄弱，大部分教師年齡偏大，學(xué)歷和能力不能劃等號(hào)，進(jìn)入不斷發(fā)展的信息時(shí)代，他們對(duì)遠(yuǎn)程教育和多媒體教學(xué)不太適應(yīng)，所以要求不能在同一層面上，那就需要我們教導(dǎo)主任及時(shí)指導(dǎo)好教師的讀書充電和專業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于教學(xué)。首先，一個(gè)合格的教導(dǎo)主任應(yīng)首先對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)精通，在小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)，不要求教導(dǎo)主任做全才，但必須對(duì)重點(diǎn)的幾個(gè)學(xué)科有大致的了解。學(xué)校是以教學(xué)為中心地位的，教導(dǎo)工作就是為教學(xué)提供一個(gè)完備的操作平臺(tái)，因此教導(dǎo)處的工作也是至關(guān)重要的。因此，在新課改走進(jìn)課堂的今天更需要懂得一些科學(xué)管理的方法。教導(dǎo)主任的職位特別，有人曾比喻教導(dǎo)主任為“出氣筒”、“老黃牛”、“車輛減震器”等等，是呀，教導(dǎo)主任不好做，他上托著校長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“重負(fù)”，下承受著教師向上的“反作用力”，在中間既要起到協(xié)調(diào)作用，又要起到緩沖作用。培訓(xùn)是短暫的，實(shí)踐是長(zhǎng)期的，理論聯(lián)系實(shí)際，“以追求高質(zhì)量的教育服務(wù)”為目標(biāo)，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”為核心，在工程中，找到自己工作的方向，相信成績(jī)屬于認(rèn)真、執(zhí)、著，追求的人。從本次培訓(xùn)中，深感自己知識(shí)之缺乏，理念之落后，明白了自己要干好教導(dǎo)主任這項(xiàng)工作，還應(yīng)不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，更新自己的管理思想。但如果自身沒有積極的思想，先進(jìn)的理念，過硬的素質(zhì)，是很難讓老師們信服的?！翱蒲信d校”，“科研造就名校”成了當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)，此次培訓(xùn)考查了敘永西外小學(xué)，敘師附小等名優(yōu)學(xué)校，感觸頗深，他們學(xué)校里每一個(gè)位教師有課題研究，學(xué)校經(jīng)常有成果報(bào)告，這讓我看到了山區(qū)教育科研的不足，我們農(nóng)村小學(xué)科研從很大程度上講只是一種形式而已，根本未進(jìn)入科研的角色，對(duì)科研方面還是很茫目的，這有待于加強(qiáng)，需要全體教師的共同努力。目前教育提出很多教育思想和觀念，什么素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、以人為本教育，這些都包含了新時(shí)期的教育信息。既要有深度，也要有可進(jìn)度。第三，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，認(rèn)真督導(dǎo)是教導(dǎo)主任的本職工作，我校提出“在和諧中找質(zhì)量，在質(zhì)量中求發(fā)展”的口號(hào)，說起來多簡(jiǎn)單的一句話，做起來那真是太難，作好教導(dǎo)主任工作，如何去提高教育教學(xué)質(zhì)量，如何去創(chuàng)建和諧校園，最根本的就是加強(qiáng)教育教學(xué)管理，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查工作，以實(shí)干的精神影響人，以高尚的情操感染人，以深厚的文化底蘊(yùn)鞭策人。作為教導(dǎo)主任，是校長(zhǎng)的助手和參謀，學(xué)校制定的方針政策，要靠教導(dǎo)主任落實(shí)實(shí)施，協(xié)助校長(zhǎng)完善一次次的改革與發(fā)展，是教導(dǎo)主任的一項(xiàng)主要內(nèi)容。曾聽一位優(yōu)秀校長(zhǎng)說：學(xué)校工作完全靠獎(jiǎng)不行，完全靠懲也不行，思想工1作必須先行。一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，走出自己的困惑剛走上教導(dǎo)工作崗位時(shí)，感覺一切都是新的，自己精力也充沛，雄心勃勃，不求最好，只求更好，讓別人認(rèn)為我能干好教導(dǎo)主任這個(gè)工作，但時(shí)間長(zhǎng)了，自己也迷茫了，整天疲于應(yīng)付，用培訓(xùn)時(shí)老師的話就是：“教導(dǎo)教導(dǎo)，校長(zhǎng)叫就到，教師叫就到，學(xué)生叫就到”。讓做事成為一種快樂?？傊?，教