現(xiàn)代教育技術(shù)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub
2024-10-25 01 本頁面
【正文】 展的必然趨勢。五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于信息技術(shù)的課程評價教師要改變過去只注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績的的考試評價方式，要尊重、關(guān)愛學(xué)生，讓后進(jìn)生樹立自信，扭轉(zhuǎn)師生不平等關(guān)系，課程的評價要轉(zhuǎn)變評價功能，注重發(fā)展性評價，改變評價方式。以多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到越來越廣泛的應(yīng)用，教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了一個網(wǎng)絡(luò)化的成長環(huán)境。在信息課堂教學(xué)中，合理采用投影、錄像、多媒體等多種現(xiàn)代教育技術(shù)，通過生動形象、豐富多彩的圖片、視頻等，引起學(xué)生的有意注意——有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，例如在上《信息及其特征》這一課時，組織學(xué)生觀看錄像“生活在信息社會”，并讓學(xué)生完成任務(wù)對信息社會的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)情境；又比如，在上《日新月異》這一課時，利用計算機(jī)播放有關(guān)機(jī)器人的視頻，從而吸引學(xué)生對神奇的信息智能處理產(chǎn)生興趣等等，由此水到渠成地導(dǎo)入新課，學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就比較濃厚了。二、信息技術(shù)課程教學(xué)的重要意義信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作與生活中有效解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)型社會中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教科書充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，涉及到許多學(xué)科知識，并設(shè)置了豐富多樣的主題式綜合活動，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)中必須體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，以新的教學(xué)手段和教學(xué)方式來實(shí)踐自己的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù)信息技術(shù)課程教學(xué)新課程改革一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵21世紀(jì)世界處于知識經(jīng)濟(jì)時代，全球發(fā)展趨于數(shù)字化、信息化，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是我國教育信息化提出的一項重大課題。內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，基本操作等技能性知識，也包括了應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的方法，對信息技術(shù)過程、方法與結(jié)果評價的方法，以及信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，相關(guān)的權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等，是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，既能表現(xiàn)出基本的工具價值又能表現(xiàn)出豐富的文化價值，既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)了科學(xué)精神，強(qiáng)化了人文精神。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于信息技術(shù)教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課程不僅是簡單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，還要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。學(xué)生隨時都可以瀏覽信息技術(shù)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，如“文本信息的加工與表達(dá)”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)文本加工的基礎(chǔ)知識，通過觀看學(xué)習(xí)支持里的動畫教程獲得學(xué)習(xí)幫助，針對操作水平程度較高的同學(xué)提出了不同的任務(wù)要求，開拓其視野。利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建多元化多樣化的新課程評價體系，在學(xué)生在學(xué)習(xí)“信息的加工與表達(dá)”時，學(xué)生把創(chuàng)作的電子作品如：電子板報、多媒體作品等上傳到學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)中，其他的學(xué)生可以進(jìn)行客觀性進(jìn)行評價，教師也可以進(jìn)行評語認(rèn)定。小學(xué)信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會化成為可能。這就需要充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物與情境。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。3．閃爍的線段圖，然后分析火車通過大橋的距離和橋長有什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察形象化的火車運(yùn)行的動態(tài)演示，與直觀線段圖構(gòu)成一個整體，使題目中的條件、問題以及數(shù)量關(guān)系動態(tài)地顯現(xiàn)于屏幕中，學(xué)生完全處于一種思維高度集中興奮而愉悅的心理狀態(tài)，接受視聽信息，很快便能夠理解，并表述數(shù)量關(guān)系，列出正確地數(shù)量關(guān)系并解答，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察力。（3）電腦演示圓規(guī)畫圓的過程，一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)，然后學(xué)生嘗試畫圖，通過手眼腦各種感官的參與進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識。如在教學(xué)“時、分、秒”時，事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時針、分針和秒針同時走動，點(diǎn)一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認(rèn)識。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。由于制作的CAI鮮艷，動感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個完整的認(rèn)知體系。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，營造更具生命活力的課堂教學(xué)，才能為農(nóng)村現(xiàn)代化教育做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想，是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的，它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。我覺得：教師在組織教學(xué)或設(shè)計教學(xué)方法的時候，一定要考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)
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