【正文】 工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“如果教育者從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人??”在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出學(xué)生們的真實行為和思想。這就是班主任有意識、有目的地組 1 織學(xué)生以討論為主的形式，確立班風(fēng)的構(gòu)成要素（團結(jié)、進取、勤奮、守紀(jì)），然后，圍繞這些要素，發(fā)動學(xué)生進行分析對比，這些要素應(yīng)有怎樣的內(nèi)涵，達成這些要素應(yīng)有怎樣的行為，同學(xué)和班級中還有怎樣的差距，怎樣縮小和彌補這些差距，等等。小學(xué)班主任面對少年兒童，工作更加繁重。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，這是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。關(guān)鍵詞：班集體 班風(fēng) 了解教育 團結(jié)進取 合作學(xué)習(xí)良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。還記起在上屆雅典奧運賽場上，原國家女排教練袁偉民在總結(jié)女排成功的關(guān)鍵時說：一個隊，十二個隊員都要有自己的個性，打起球來才會有聲有色。只有發(fā)揮學(xué)生的特色，因材施教，才能吸引學(xué)生投身到學(xué)習(xí)活動中去，一個班級才有生命力。但我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作，并能針對實際而進行，那就至關(guān)重要，這需要每一位班主任做大量深入細致的工作：（一）達成共識，打響第一炮首先，要讓全體學(xué)生在行動上、思想上有共鳴、步調(diào)一致，全體師生形成共識，這是培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)、營造良好集體的第一個突破口。作為班主任，我曾開展一個專題班會教育課，題目是“48+1=1”；題目出示后，學(xué)生們感到非常好奇，為何這樣一道數(shù)學(xué)式能成立？通過引導(dǎo)，我讓學(xué)生明白到，“48”是指全班同學(xué)，而“1”是指我班的老師，而“=1”呢？我讓全班同學(xué)發(fā)揮他們的理解，經(jīng)過這一點撥，同學(xué)們活躍起來，有的說是代表一條心，有的說是團結(jié)一致，更有的說是同心協(xié)力，一起共建文明班；我看大家討論得差不多了，便水到渠成地立刻共同商計“本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是什么呢？”“工作又如何安排呢？”；于是，我在安排活動的過程中，布置和指導(dǎo)學(xué)生訂出工作、學(xué)習(xí)計劃的同時，學(xué)生進行了一次良好的教育，形成了“班榮我榮、齊齊努力”的初步局面。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個體和集體兩個方面。具體方法可從以下六個方面入手。２．要熟悉每個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。盡管學(xué)生的個性心理差異較大，但也有共性方面。學(xué)生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時期，雖然他們要求上進，但由于年齡小，缺乏經(jīng)驗，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)危踔吝€可能沾染一些壞思想、壞習(xí)氣。真正地從內(nèi)心愛他們，從人格上、從行動上去關(guān)心他們。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。班主任愛護班級，關(guān)心學(xué)生不僅表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。總結(jié)多年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。班主任對班級工作切忌包攬。例如：在本學(xué)期，小干部的組成，我采用一貫民主的基礎(chǔ)上運用競選和選舉相結(jié)合的辦法，凡是德、智、體全面發(fā)展，有志于為班集體服務(wù)，并且認(rèn)為自己有一定管理能力的學(xué)生均可報名?？梢栽O(shè)想，這樣誕生出來的班委會，在一定程度上保證了小干部的威信。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我把“官”們分成了幾個部門：勞動部、宣傳部、紀(jì)律部??每個部還有管“官”的“部長”。又例如，在六一文藝表演中，大部分的同學(xué)都苦惱，因為每一次出演的都只是幾位同學(xué)，自己沒有機會參加。其實，在進行了新選干部的任用后，我們還不能忽視下面的工作，以發(fā)揮“三位一體”的精神：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信； 其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即“以面帶面”。他們思維靈敏，思想活躍，上進心切，自尊心強。另外這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。然后圍繞班級目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定出與自己情況相符合，又與班級目標(biāo)相配套的個人目標(biāo)。共同目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。班風(fēng)也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。合作學(xué)習(xí)，被譽為當(dāng)代美國最受歡迎的教學(xué)策略之一。先從小活動入手，如一幫一活動、學(xué)習(xí)知識競賽；開展到中隊活動，文娛節(jié)目等都由我們的合作小組來負(fù)責(zé)，手拉手、心連心、更使不同智慧水平、思維認(rèn)識、愛好不同的成員，在合作中相互啟發(fā)、相互幫助。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。以互助小組、“1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。綜上所述，現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。劉益民、程甫、劉耀中：《心理學(xué)》2000年第1版。接下來就這一學(xué)期的班主任工作作一個匯報：一、加強思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。每次班會課，全班同學(xué)會高聲誦三遍，現(xiàn)在你不管問六（1）班的哪個學(xué)生，他們都能告訴你六一班的班級目標(biāo)。我在班級張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并在下面打上一行字“希望每個同學(xué)真正為班級做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級真正的小主人，同學(xué)和老師都會感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓六一班成為名副其實的健康、快樂、團結(jié)互助、積極向上的班級體！”這樣每個同學(xué)各司其職，班里出了問題，我只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。組成一個班委，選好干部是一個方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。對這些干部的工作，班主任不能包辦代替。班里的主題班會我只是給他們一個導(dǎo)向，讓他們自己去做；班委會我提出近期工作重點讓他們自己主持負(fù)責(zé)，有一次開著開著吵的開不下去，不歡而散，我再次讓負(fù)責(zé)人組織重開，并對他們及時教育引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到如果一個不團結(jié)的班委，肯定這個班級是不會團結(jié)互助的，一個散亂的班委這個班級也會是一盤散沙，一個沒有責(zé)任感的班委這個班級就不可能有凝聚力。四、充分發(fā)揮《班級日記》的作用班主任不可能時時泡在班級里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報，為了更進一步地了解學(xué)生在班級里的情況，搞好班級工作，我在班級建立了“寫?班級日記?制度”，對我搞好班級管理幫助很大。班級日記隨著時間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評述，對個別同學(xué)的勸導(dǎo)，對進步同學(xué)的鼓勵與表揚，對良好班風(fēng)的渴求，對同學(xué)友誼的祝愿，對美好未來的向往（在期末考試前的兩周，班級日記上就出現(xiàn)了希望大家努力學(xué)習(xí)期末取得好成績的號召）。因期中考試班級成績不理想，由班長郭紫荊主持開展了“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會；由班里男女生不團結(jié)、各方面表現(xiàn)差距大，由副班長汪曉茜主持開展了“男女生優(yōu)點大比拼”主題班會。許多學(xué)生雖也對違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級日記》里。利用《班級日記》，促使學(xué)生自省《班級日記》從建立的那天起就成為班級成長的忠實記錄者、學(xué)生道德長跑的里程碑。受到表揚時，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評時，他們面露羞色，忐忑不安。這種對話與獨白是一種自我審視。如果我們換一個角度看問題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對我們真心誠意的幫助，我們還會對幫助我們的人進行報復(fù)嗎？我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠一些。根據(jù)《班級日記》，與家長交流作為家長，把學(xué)生送進學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進步。班上有了班級日記后，班主任可以通過它并結(jié)合自己平時對某一學(xué)生的了解比較真實地向家長反映學(xué)生在校情況，使得家長和班主任在學(xué)生教育問題上達成共識。是班主任與同學(xué)溝通的橋梁每周六我會把班級日記收回，認(rèn)真閱讀總結(jié)，同時我也會把我的所見所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說教效果要好。良好班風(fēng)形成離不開以下幾點：講清道理，提高認(rèn)識；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個好的開頭；培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感；及時、恰當(dāng)?shù)剡\用各種強化手段；教育者要有良好的作風(fēng)。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任長期教育的結(jié)果。