【正文】 ，是一種積極向上的心理品質(zhì)，學(xué)困生因?yàn)樽陨淼娜秉c(diǎn)比較多，往往得不到別人的尊重。而作為老師，我們能做到愛每一個(gè)學(xué)生，但很難做到愛每一個(gè)學(xué)困生。那么，如何上好班隊(duì)活動(dòng)并進(jìn)行思想品德教育呢？我覺得主要從常規(guī)入手來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。要教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴抓起，在日常生活、學(xué)習(xí)中一步一步要求和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，維護(hù)社會(huì)公德，勤儉節(jié)約，艱苦樸素，愛護(hù)公物，助人為樂，幫助弱小，關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。四、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育：一個(gè)人的言談舉止，反映了他對(duì)社會(huì)，對(duì)生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。每小組成員根據(jù)自己的能力，輪流擔(dān)任班長、文體委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員，兩周輪流一次，每個(gè)人確定明確的管理責(zé)任和范圍。班主任作為班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者，一開始就要做到心中有數(shù)。這時(shí)，關(guān)心集體，為集體服務(wù)，就不是一種強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，而是一種美好的情感，一種快樂的體驗(yàn)。三、努力使班級(jí)充滿溫馨：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家庭，如果這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都如同姐妹兄弟般地相互關(guān)愛、相互幫助，取得共同進(jìn)步，有事大家商量，大家?guī)椭鉀Q，那這個(gè)班級(jí)就充滿了溫馨。那么老師在學(xué)生面前做的承諾，就要說到做到。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生說一些關(guān)心的話語，有必要時(shí)還可以去家中探望學(xué)生，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。一些低年級(jí)的同學(xué)在家里任何事都是由父母包辦，所以在學(xué)校什么都不會(huì)做。消除學(xué)生對(duì)老師的害怕心理，從而把老師當(dāng)做自己的朋友。對(duì)后進(jìn)生多給一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。面對(duì)新問題，我們要耐心的用愛心細(xì)心的去解讀，使孩子更健康發(fā)展，這是我們農(nóng)村小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。有些班主任不大注意控制或根本無法控制自己的情緒。第三要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。首先是對(duì)學(xué)生的興趣，這是班主任職業(yè)興趣的核心。班主任工作內(nèi)容復(fù)雜、任務(wù)繁重、報(bào)酬偏低、責(zé)任重大；從班主任工作的過程來看，對(duì)學(xué)生管理花費(fèi)的時(shí)間較多，效果持久性差，常常出現(xiàn)反復(fù)。因此，它是素質(zhì)教育成敗得失的重要依托。班主任在自己所做的工作中，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康的成長。第一篇：農(nóng)村小學(xué)如何做好班主任工作農(nóng)村小學(xué)如何做好班主任工作桃江小學(xué)李光芳班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所。一、努力提高班主任的自身素質(zhì)：在影響素質(zhì)教育的諸多因素中，教師素質(zhì)是基礎(chǔ)性的素質(zhì)，教師中的班主任，比一般教師負(fù)更多的責(zé)任。而班主任素質(zhì)則是在班級(jí)中實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。班主任如果沒有高尚的奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)烈的愛心、高度的責(zé)任感，在工作中就會(huì)失去動(dòng)力，就難以較好的完成任務(wù)。身在農(nóng)村，真切體會(huì)到農(nóng)村孩子的淳樸、善良，也深知他們課余生活的單調(diào)、蒼白，學(xué)校基本沒有體育設(shè)施，下課只有追逐打鬧。在農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)中，班主任工作最大的困難主要來自兩個(gè)方面的問題：一是實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的效果；二是“好心不得好報(bào)”，對(duì)于班主任來說，付出辛勤的勞動(dòng)總是希望學(xué)校和同事能夠理解、接納和肯定，但在許多的情況下，班主任所做的大量工作是別人不得而知的，有時(shí)還遇到一些人的冷嘲熱諷。情緒低落的時(shí)候，學(xué)生往往就成了“出氣筒”，這不但會(huì)造成師生關(guān)系緊張，還會(huì)損害自己在學(xué)生心目中的形象。二、如何贏得學(xué)生的尊敬和信任：教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師要想得到學(xué)生的尊敬，得到學(xué)生的愛與信任，就要先去愛學(xué)生。在課后老師可與學(xué)生多交流。由此學(xué)生也就尊敬和信任自己的老師。要想讓他們從小學(xué)會(huì)自理，老師就要手把手的去教。真正成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的朋友。如果光說不做，就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師失去信心。那么，要作到這一點(diǎn)，就要取決于班主任的積極參與和指導(dǎo)。第二，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生確立好班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活和奮斗目標(biāo)。第三，發(fā)揚(yáng)民主、張揚(yáng)個(gè)性。以書面形式寫出自己在兩周內(nèi)的管理目標(biāo)，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)做哪些工作，要學(xué)習(xí)上一任班委會(huì)的哪些優(yōu)點(diǎn)等。行為上的文明與野蠻，不能不是思想覺悟高低、精神面貌好壞的一個(gè)衡量尺度。班主任的職責(zé)是對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，是學(xué)生身心健康 成長的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的骨干力量。學(xué)生的養(yǎng)成教育不能靠一味灌輸和說教而奏效，而要結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，針對(duì)學(xué)生近期存在的一些毛病或錯(cuò)誤進(jìn)行教育，比如：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不節(jié)約用水、用電，我們就及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事沒有承認(rèn)時(shí)，我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)該用大海一樣寬廣的胸懷來感化第一個(gè)學(xué)困生，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，使我們的班級(jí)管理工作達(dá)到一個(gè)藝術(shù)的高度。老師要解決這個(gè)矛盾，首先要理解他們，相信他們，使其得到尊重，不應(yīng)隨時(shí)提及他們的過失，即使學(xué)困生的作為危害嚴(yán)重，也應(yīng)該在眾人面前談事不談人，過后再找他個(gè)別談話，講清危害，批評(píng)時(shí)態(tài)度和藹，做到動(dòng)之以情，曉之以理，已達(dá)到其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的目的。不少學(xué)困生對(duì)朋友講義氣，甘心為朋友兩肋插刀，通過不顧一切地維護(hù)哥們的利益來表達(dá)自己的好勝心理要求，對(duì)這樣的現(xiàn)象，老師應(yīng)細(xì)心調(diào)查，一分為二地分析，對(duì)維護(hù)同學(xué)團(tuán)結(jié)要加以引導(dǎo)，對(duì)違反紀(jì)律的現(xiàn)象及時(shí)予以制止。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差，智力是部分因素，怕吃苦，無耐心，缺乏學(xué)習(xí)興趣往往是主要因素，意志薄弱使無法克服不良的行為習(xí)慣。六、設(shè)計(jì)開好家長會(huì)：班主任是班務(wù)工作的主導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)校與家庭、學(xué)生與老師、學(xué)生與社會(huì)的紐帶。首先要有明確的目的。只有等到家長們閑了，打工回來了，才可以召開家長會(huì)。這樣的家長教師更應(yīng)該讓其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成長。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學(xué)生情況。在知識(shí)更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對(duì)各科知識(shí)有所了解。班主任作為它的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,其責(zé)任尤其重大。班主任老師必須具備多種能力。只有準(zhǔn)確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實(shí)施因材施教。班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流:多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學(xué)情緒的,不按時(shí)完成家庭作業(yè)的,無學(xué)習(xí)積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì)他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他,使他們成績有所提高。作為班主任,要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。首先教師要樹立正確的學(xué)生觀。最后對(duì)特困生要給予最大程度的幫助,尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學(xué)生。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。五、做好家訪活動(dòng)并開好家長會(huì)家訪是做好班主任工作的重要途徑。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。作為一班之主, 班主任既是孩子們的老師,又是孩子們的朋友。為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康積極發(fā)展。就拿我班杜同學(xué)來說吧，他爸媽常年出去打工，在家里的只有外公和外婆。今天張家來說，明天王家來罵，外婆實(shí)在無法忍受。這學(xué)期，只要他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就毫不吝嗇地表揚(yáng)他，擁抱他，跟他握握手，拍拍他的肩，有時(shí)還會(huì)親親他的小臉，漸漸地，他敢說話了，也會(huì)對(duì)著我笑，作業(yè)也能按時(shí)完成，雖然正確率不高，但他真的進(jìn)步了。詩人歌德曾經(jīng)說過：人生的道路是漫長的，但緊要之處卻只有幾步。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。雖不能上知天文，下知地理，但最起碼老師要對(duì)各科知識(shí)有所了解。加強(qiáng)自身修養(yǎng)是時(shí)代對(duì)班主任提出的要求，是中華民族的教育傳統(tǒng)，是貫徹教育方針的需要。班主任老師需具備的能力很多，首先必須具備體察學(xué)生思想、情感、需求的能力，這是做好班主任工作的先決條件。了解學(xué)生。所以教育要“面向完整的人”面向所有的人，班主任就必須尊重孩子自已的愿望、興趣、見解、要求等，這樣才能在工作中充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性與求知欲，即使是錯(cuò)誤的，班主任只能加以引導(dǎo)、指正，切不能訓(xùn)斥、盲目遏止。所以該放手時(shí)就放手,因?yàn)橐粋€(gè)人是在鍛煉中成長的,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？例如我們班黃波同學(xué)，平時(shí)特別好動(dòng)，上課時(shí)不時(shí)的站起來或蹲在椅子上或把同學(xué)左一下右一下，下課經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常有同學(xué)來反應(yīng)。我想他是一個(gè)自尊心很強(qiáng)自我但自我控制能力差的同學(xué)，最重要的一點(diǎn)是他很聰明。后來只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就在同學(xué)們面前表揚(yáng)他，一個(gè)月之后的月考他的幾門課都及格了，再也沒有學(xué)生到我跟前來“告狀”。暗訪法，向他的同學(xué)去了解他，老師不在時(shí)他在校的情況，更多的是他放學(xué)后在家的表現(xiàn)，家庭情況等等，農(nóng)村孩子大多數(shù)父母親都外出打工，孩子大多數(shù)都是由爺爺奶奶照顧，只能照顧他們的溫飽，至于教育方面很難顧及到的，就是有些爺爺奶奶想去管也是力不從心，他們自己本身就不識(shí)字，想讓他們回家之后幫助孩子或監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，幾乎是不可能辦到的。有一次班上一位同學(xué)偷東西被同學(xué)抓住，被揪到我跟前。新時(shí)代的小學(xué)生們?cè)缡?，接受了許多社會(huì)信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學(xué)生那樣對(duì)老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個(gè)性張揚(yáng)。尤其對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生要多一份信任，多一句肯定、多一點(diǎn)激勵(lì)、多一些鼓勵(lì)就可以驅(qū)散他們沉淀在心底的自卑，找回他們寶貴的自尊，喚醒他們塵封的潛能。讓調(diào)皮學(xué)生來管理調(diào)皮學(xué)生也不失為一個(gè)好辦法，在保護(hù)他們自尊的同時(shí)，讓他們各方面得到了提高。三、建立良好的師生關(guān)系。教師要始終把“心中無差生”的思想根植心中。最后對(duì)特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種最能打動(dòng)學(xué)生心靈的力量，對(duì)孩子來說，教師的愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策，對(duì)教師來說，愛學(xué)生就是愛自己的職業(yè)。四、善于評(píng)價(jià)孩子班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不同于對(duì)商品的評(píng)價(jià)，學(xué)生是活生生的人。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。在班級(jí)多給她自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使她消除