期中考試總結反思-wenkub
2024-10-25 00 本頁面
【正文】 好了，就給予獎勵。為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：一、日常工作一年級的學生剛剛從幼兒園升上了小學，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習慣需要反復糾正。厚積薄發(fā)，說的就是這個道理?！白x書百遍，其義自見”。應該認識到，學生寫錯別字的根本原因是舊字與新字之間，具體運用中舊知和新知之間缺少連接點，這樣產生模糊的認識，以至于“張冠李戴”，寫出了錯別字。應當承認，學生在這方面的功底不是與生俱來的，而是在以語言文字為載體的各種材料的積累中，在聽說讀寫的言語實踐中，不斷豐富，轉化而生成的。這些學生平時學習馬虎，只求大概，碰到不認識或不理解的詞只求在固定文式下的連貫使用模式，依樣畫葫蘆，以至于要求變換運用時張冠李戴，魚目混珠，搞不清也道不明；讀課文常常只是泛讀，不能讀通讀順讀懂；二、建議繼續(xù)將基礎知識抓扎實，提高語文能力小學語文教學對學生學習質量的評價應以語文能力為主，因為，在語文知識和能力的關系中，語文能力更為重要，它既以語文知識為基礎，又可靠它去獲取語文知識。不少學生可能已經養(yǎng)成“想當然”的劣習，老是匆匆讀題急于做，以至答所非問。從作文中可以清楚地得到證明：一些老師平時注重作文教學，大量地進行了練筆活動，因此多數(shù)學生已知道了寫作的基本規(guī)律。從總體上看，試卷題量適當，難度適宜，從語文知識與能力、學生語文學習興趣、習慣及學生智力發(fā)展水平三個方面來進行全面測定，符合新課標總目標的“三個維度”的要求。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。（3）有效的訓練是學生成長的途徑在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作:深化課改，學得扎實?！敖虒W質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術，要練得精，練得巧，練得有實效語文課程標準》在“評價”中明確指出“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。從考試情況看，學生語文學習情況基本正常，但也存在一些問題。文章條理清晰，語言抒情生動。（2）解題能力欠佳通過這次考試，我們還發(fā)現(xiàn)學生學習知識過于死板，沒有掌握分析與綜合的技巧，形成獨立的解題能力，綜合運用基礎知識的能力也比較差，遇見陌生的題型或稍有難度的題就不知所措。如修改病句、閱讀分析。建議老師們認真搞好課外閱讀，讓學生更多的接觸語文作品，拓寬閱讀的“廣度”。老師們在今后的教學中注重新舊之間的聯(lián)系與比較，往往能減少學生的錯別字；在學生寫了錯別字之后，教師幫助指導學生找出記住字形的有效方法。閱讀是學生學習的重要內容，讀書是學生主動學習的一種重要形式。在閱讀中，我們要讓學生把所學的精彩詞句分類記錄在筆記本上，另一方面要讓學生在反復記誦、多次運用中把精彩詞句經常、頻繁地牢牢地積累在“心”中，并用多種形式，督促學生自覺地將積累的精彩詞句用于自己的言語表達和習作練習之中，口誦筆誦，文心潮動，在各種學習場合讓學生“出彩”。在開學初，我就反復給學生強調“你是一名小學生”的觀念，使學生在角色上能夠有所轉變。并配合一些紀律兒歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，請安靜”等，半學期過去了，學生在紀律方面有了一定的提高。在學習完部分的聲母以及單韻母，還有整體認讀音節(jié)后，要求學生進行默寫，聽寫。在寫字教學方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫、筆順寫字以及將筆畫分割。在這次期中考試中，學生總體情況很不盡如人意。四、師生關系在課余時間，我盡量地走進孩子的世界，與孩子建立良好的師生關系，雖然有時候對于孩子的一些行為感到十分惱火，但是我告訴自己，他們只是個孩子，是孩
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