期中考試的總結(jié)與反思-wenkub
2024-10-25 09 本頁面
【正文】 思。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。在開學(xué)之初，教務(wù)處按成績、男女基本調(diào)配均勻，但經(jīng)過半學(xué)期的教與學(xué)，班級(jí)之間的成績有很大的差別，而我們的老師不找自己的原因，總是抱怨學(xué)生基礎(chǔ)不好，更有甚者說是課改的結(jié)果。例如：初一年級(jí)的C20C209。我們堅(jiān)信，我們的青春會(huì)因我們的不懈努力而絢爛，讓我們攜起手來，共同努力吧！第二篇：期中考試總結(jié)與反思期中考試總結(jié)與反思學(xué)校的課改已進(jìn)行了不短的時(shí)間，其中有些老師執(zhí)行了課改的思路，嚴(yán)格按照課改的流程，在課堂上進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了一定的效果。“不以物喜，不以己悲”，勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，我們還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每次考試都會(huì)有不同的結(jié)果，應(yīng)該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是要善于總結(jié)，不停地拼搏，假如你還一直躺在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來的結(jié)局，在順利登上理想的彼岸之前，不要輕言成功或失敗，這才是我們應(yīng)有的態(tài)度，考試失利的同學(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力。第一篇：期中考試的總結(jié)與反思2010—2011第二學(xué)期期中測(cè)試活動(dòng)總結(jié)——記發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)校長講話期中考試剛剛過去，它會(huì)逐漸淡出我們的記憶，但我要提醒大家不能忘記總結(jié)反思，因?yàn)橥ㄟ^反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在最關(guān)鍵的考試中你的知識(shí)與能力編成的漁網(wǎng)才能牢不可破。諾貝爾為了發(fā)明炸藥，進(jìn)行無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，不僅傷及父母兄弟，還自殘其身，盡管失敗，也不曾放棄，終于實(shí)驗(yàn)成功。例如等老師。初二年級(jí)得C20C203。差別大的科目﹝綜合值相差10分以上﹞有：初三的語文、化學(xué)、數(shù)學(xué)：初二的生物、地理，特別是地理及格率、綜合值都只有二十幾，比較讓人擔(dān)心；初一的數(shù)學(xué)、政治、歷史、生物。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好，與課改的初衷背道而馳。二、改進(jìn)措施：刻苦鉆研課改模式，不斷提高課堂效益。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。希望老師們都有一種歸屬感和責(zé)任感，能夠全身心的投入到教學(xué)中去，希望我們的學(xué)生都能夠在課改中感受到教育的快樂和辛福。（2）對(duì)于成績差的學(xué)生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動(dòng)簡要地做好筆記，不能自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能按時(shí)完成平日作業(yè)的，這部分學(xué)生還沒全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。密切配合班主任，充
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