【正文】 誼和偉大的忠誠(chéng)也令人感動(dòng)。閱讀上面的文字，然后進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。我們替換著游，游八小時(shí)必然可以做到。做這種“拖船”的工作，每人不能超過(guò)十分鐘，我們這樣替換著做，我們就可以在水面浮好幾個(gè)鐘頭，也許可以一直支持到天亮。不能回到這邊來(lái)救我們。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，從上至下把衣服割開(kāi)。我用力地游著，但我的衣服像鉛皮一樣緊緊裹著我，很妨礙我的動(dòng)作，我覺(jué)得很難支持下去。為了服侍先生，我就跟著先生下來(lái)了！這個(gè)好人覺(jué)得這樣做是很自然的！“戰(zhàn)艦?zāi)?？”我?wèn)。我極力掙扎，我就要被卷人深淵中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面上來(lái)了，我聽(tīng)到，我的確聽(tīng)到在我耳朵邊響著這樣的聲音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠著我的肩膀，先生便能更從容地游泳。四、深度鑒賞“救命！救命！”我喊著，兩手拼命劃著向林肯號(hào)泅去。（2）幻想：本書(shū)寫(xiě)于1870年，那時(shí)世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無(wú)人知曉，本書(shū)的作者儒勒由此可見(jiàn)具有創(chuàng)造力且符合科學(xué)的幻想，始終引領(lǐng)預(yù)示著科技的發(fā)展。示例：“一千克的海水有百分之九十六點(diǎn)五是水，百分之二點(diǎn)七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。二、閱讀體驗(yàn)暢言讀后感師：我們已經(jīng)閱讀了這部作品，你有沒(méi)有自己閱讀后的感受？學(xué)生暢言讀后感。B、我看見(jiàn)水中浮著很長(zhǎng)的海帶（有些作球形，有些作管狀）、紅花藻、葉子很纖細(xì)的鮮苔、很像仙人掌的薔薇藻。課前準(zhǔn)備師生共讀《海底兩萬(wàn)里》。感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。第一篇：海底兩萬(wàn)里定稿《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)金玉慧指導(dǎo)目標(biāo)通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生每人寫(xiě)500字左右的讀后感。我注意到較近海面的一層是青綠色的海草，在更深一些的地方是紅色的海草，黑色或赭色的水草就在最深處，形成海底花園和草地。精彩片段賞析師：在你的閱讀過(guò)程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時(shí)間搜尋并做出自己的賞析。評(píng)：通過(guò)尼摩船長(zhǎng)這句話我們可以體會(huì)出海水中分的豐富，數(shù)字描寫(xiě)非常精確，所以體現(xiàn)出尼摩船長(zhǎng)知識(shí)的淵博。三、歸納總結(jié)師：從剛才同學(xué)的賞析中你能歸納出這部小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？學(xué)生歸納，教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：（1）科學(xué)：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識(shí)，一一體現(xiàn)了出來(lái)。凡爾納幻想出尼摩船長(zhǎng)研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長(zhǎng)達(dá)兩萬(wàn)里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。我身上的衣服非常礙事衣服濕了貼在我身上，使我的動(dòng)作不靈?！蔽乙皇肿プ∥抑覍?shí)的康塞爾的胳膊?！皯?zhàn)艦?zāi)?！”康塞爾轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)回答，“我認(rèn)為先生不要再指望它了.”“你說(shuō)的什么？”“我說(shuō)的是，在我跳入海中的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)舵旁邊的人喊：‘舵和螺旋槳都?jí)牧恕啊岸級(jí)牧?”“是的！被那怪物的牙齒咬壞了。康塞爾發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。然后，他敏捷地替我脫衣服，我就抓住他泅水?，F(xiàn)在我們只有指靠大船上的小艇康塞爾很冷靜地這樣假設(shè)，并計(jì)劃著隨后應(yīng)做的事。這是碰運(yùn)氣的事！不過(guò)希望在人心中總是根深蒂固的！并且我們又是兩個(gè)人。海面相當(dāng)平靜，我們還不至于過(guò)度疲勞。（考慮到學(xué)生所讀的書(shū)版本不一，以上文字單獨(dú)打印，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生點(diǎn)評(píng)后交流，如若時(shí)間不允許，可延至課外作書(shū)面點(diǎn)評(píng)。五、課堂總結(jié)在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功地塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說(shuō)發(fā)表25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇，與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：海底兩萬(wàn)里凡爾納科幻小說(shuō)科學(xué)幻想小說(shuō)物理學(xué)潛水艇人物生物學(xué)海底世界情節(jié)化學(xué)環(huán)境第二篇：海底兩萬(wàn)里《海底兩萬(wàn)里》讀后感讀了《海底兩萬(wàn)里》，我明白了：不入虎穴，焉得虎子。我不由地想起了我自己，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我報(bào)了400米，一開(kāi)始我還自信滿滿，可是跑著跑著我就后悔了，因?yàn)閷?shí)在是太累了，我邊跑邊想：“早知道就不報(bào)了，真是自己挖坑給自己跳，雖然我在班級(jí)里跑步還不錯(cuò)，可是運(yùn)動(dòng)會(huì)又不是一個(gè)班級(jí)，那可是有八個(gè)班級(jí)。讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。展示教師的讀書(shū)筆記卡（讀《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部科幻小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書(shū)了是不是？那么老師考考你，并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢？出示“人物和身份”的連線，生說(shuō)喜歡閱讀的理由。師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。（三）、閱讀總結(jié)教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行。蘭、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫(xiě)在“名著欣賞記錄卡上”閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)《海底兩萬(wàn)里》201402第四篇：海底兩萬(wàn)里專(zhuān)題復(fù)習(xí)——名著閱讀知《海底兩萬(wàn)里》作品名稱(chēng)：海底兩萬(wàn)里作品別名：海底旅行，海底漫游記，海中人 創(chuàng)作年代：1866～1869[4] 文學(xué)體裁：科幻小說(shuō)作 者：儒勒此書(shū)主要講述鸚鵡螺號(hào)潛艇的故事。最后當(dāng)潛水船到達(dá)挪威海岸時(shí)阿龍納斯不辭而別，把他所知道的海底秘密公布于世。鸚鵡螺號(hào)航行路線太平洋→印度洋→紅海→地中?！笪餮蟆蠘O海域→大西洋→北冰洋二、主要人物尼摩船長(zhǎng)尼摩船長(zhǎng)（Capitaine Nemo，又譯內(nèi)摩船長(zhǎng)、內(nèi)莫船長(zhǎng)）是小說(shuō)里的主人公，在書(shū)中并未說(shuō)明其國(guó)籍。海洋不屬于暴君。大海給予了尼摩以平靜和心靈的撫慰，但卻無(wú)法驅(qū)逐他內(nèi)心深沉的孤獨(dú)感，只有在管風(fēng)琴編織的夢(mèng)幻中，他才能得到片刻的陶醉和安寧。他已經(jīng)從一個(gè)令人望而生畏的伸張正義的人變成了一個(gè)不折不扣的殘酷的復(fù)仇者。他定期地將裝有金銀財(cái)寶的箱子交給固定的聯(lián)系人，為殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)提供物質(zhì)援助。他雖然與世隔絕，營(yíng)造了自己的理想王國(guó)——海底世界，以逃避人類(lèi)社會(huì)的邪惡，卻因仇恨而最終導(dǎo)致了自我毀滅。是一個(gè)在反抗殖民主義斗爭(zhēng)的烈火中成長(zhǎng)起來(lái)的民族志士。他乘潛艇在水下航行，飽覽了海洋里的各種動(dòng)植物。一名生物學(xué)家。他精通分類(lèi)理論，遇到什么總是認(rèn)認(rèn)真真或者說(shuō)一本正經(jīng)地把它們分類(lèi)，但是對(duì)那些東西的名字卻一無(wú)所知，可以說(shuō)他是個(gè)分類(lèi)狂。蘭 尼德他精通野外生存，曾為大家在一個(gè)島上做了一頓豐盛的飯。凡爾納的巔峰之作，在這部作品中，他將對(duì)海洋的幻想發(fā)揮到了極致，表現(xiàn)了人類(lèi)認(rèn)識(shí)和駕馭海洋的信心，展示了人類(lèi)意志的堅(jiān)韌和勇敢?？梢哉f(shuō)，地球上最先形成的是海洋，誰(shuí)知道當(dāng)?shù)厍蛳У臅r(shí)候最后剩下的會(huì)不會(huì)還是海洋呢！大海就是至高無(wú)上的寧?kù)o。鸚鵡螺號(hào)的船長(zhǎng)尼摩稱(chēng)得上是個(gè)天才的科學(xué)家，他博學(xué)、睿智，極富創(chuàng)造力和探險(xiǎn)精神。我有時(shí)把網(wǎng)拖在艇后，到快要撐破的時(shí)候才拉上來(lái)；有的時(shí)候，我會(huì)到大海中間去追趕那些生活在我海底森林里的野獸。神奇的永不枯竭的大海不僅提供吃的，還提供穿的和用的：貝殼類(lèi)的足絲織成的衣服，海洋植物提取出來(lái)的香水，柔和的大藻葉鋪成的床，鯨須做成的筆，就連抽的雪茄煙也是由含有豐富的尼古丁的海帶制成的。尼摩還將自己對(duì)海洋研究的總結(jié)手稿翻譯成不同的語(yǔ)言，附上自己的生平事跡裝入小瓶子里，讓潛艇上的最后一個(gè)人死去時(shí)拋入大海，希望能夠傳給后世的人們。蘭德說(shuō)：“這艘潛艇是現(xiàn)代工業(yè)的杰作，要是沒(méi)有見(jiàn)到我會(huì)感到遺憾的！因此你要保持冷靜，盡量仔細(xì)地觀察我們周?chē)l(fā)生的一切，多看看。世界上第一艘核動(dòng)力潛艇即被命名為鸚鵡螺號(hào)?！昂５變扇f(wàn)里”并非指海底以下兩萬(wàn)里深的地方，而是鸚鵡螺號(hào)潛艇在海里航行兩萬(wàn)里。由于英制的“里格”等于3英里，所以也有人將小說(shuō)標(biāo)題譯為“海底六萬(wàn)里”。它從頭至尾很長(zhǎng)，兩腰包底又相當(dāng)圓，因此船行駛時(shí)積水容易排走，絲毫不會(huì)阻礙它的航行。圖書(shū)室大小與客廳差不多，共有12,000冊(cè)藏書(shū)。1863年因長(zhǎng)篇小說(shuō)《氣球上的五星期》而一舉成名，此后開(kāi)始從事寫(xiě)作，其一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，代表作為凡爾納三部曲和《氣球上的五星期》《八十天環(huán)游地球》等。但就是這么四個(gè)半人，這么一艘潛水艇，在將近一年的時(shí)間中，縱橫海底兩萬(wàn)里，為我們演繹出一個(gè)個(gè)故事，展現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面；故事曲折驚險(xiǎn)，引人入勝，畫(huà)面多姿多彩，氣象萬(wàn)千。公眾堅(jiān)決要求把著頭怪物從海洋里清除掉。我應(yīng)邀隨行。四、：艦長(zhǎng)和全體海員同仇敵愾，決心一定要捕獲獨(dú)角鯨。三個(gè)月過(guò)去了，海員們開(kāi)始泄氣了，開(kāi)始懷疑自己這次搜尋行動(dòng)的意義。六、全速前進(jìn)：林肯號(hào)企圖捕獲獨(dú)角鯨，而