【正文】 習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。參考文獻(xiàn)：[1][J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（8）.[2][J].基礎(chǔ)教育研究，2016（5）.注：本文系甘肅省2017年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課輔助教學(xué)的研究與實(shí)踐》階段性成果課題編號GS[2017]GHB3055。比如說在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以按照英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，將課文的內(nèi)容制作成微電影，讓他們在閱讀的同時(shí)進(jìn)行觀看，幫助他們了解課文的大概內(nèi)容，進(jìn)而增加英語閱讀學(xué)習(xí)的趣味性。（二）在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，微課教師的課堂情景設(shè)計(jì)必須要科學(xué)合理微課教師必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供科學(xué)合理的教學(xué)情景以達(dá)到提升學(xué)生英語的口語能力、英語的交際能力的目的。（二）在初中英語微課教學(xué)中，老師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)與交流英語在初中學(xué)科中的實(shí)踐性很強(qiáng)，它需要師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流才可以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。對于英語學(xué)習(xí)功底扎實(shí)的學(xué)生來說，他們可以跳過自己已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了的內(nèi)容，超前學(xué)習(xí)自己需要的英語知識，而對于基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生來說，他們能夠通過重復(fù)聽課，從而把自己的基礎(chǔ)也慢慢鞏固起來。然后把一些精美的圖片、短小的視頻等融入教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)微課。總的來說，微課是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。關(guān)鍵詞：微課；初中英語；應(yīng)用；對策伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的新型教學(xué)模式――微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。第一篇：微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究摘 要：伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育領(lǐng)域的新課程改革也在如火如荼地展開，微課作為一種新的教學(xué)形式進(jìn)入人們的視野。相對于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的單一沉悶的教學(xué)方式，微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升初中生學(xué)習(xí)英語知識的效率。它是為課堂教學(xué)而服務(wù)的，它能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義（一）微課可以科學(xué)合理地解決初中英語教學(xué)課時(shí)少的問題課外的活動(dòng)時(shí)間，老師可以把錄制的微課下發(fā)給學(xué)生，讓他們在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓他們能夠真正做到“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”。此外，微課作為一種新興的學(xué)習(xí)資源，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?nèi)硇耐度氲匠踔杏⒄Z的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。然而微課教學(xué)在這一方面相對缺失，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語交際能力不足，實(shí)踐應(yīng)用欠缺。通過情景創(chuàng)設(shè)讓他們?nèi)谌肫渲?，以此來鍛煉他們的口語和交際能力。在大多數(shù)初中學(xué)生看來，初中的語法知識和單詞學(xué)習(xí)起來相對比較枯燥乏味，如果僅僅是老師重復(fù)地講給學(xué)生聽，反而會(huì)使他們覺得疲勞和反感。編輯 張珍珍第二篇：微課在初中物理中的應(yīng)用研究微課在初中物理中的應(yīng)用研究教育技術(shù)學(xué)2班梁小鳳20112215012052摘要：初中物理知識概念性強(qiáng)，較抽象，有的實(shí)驗(yàn)在課堂上較難實(shí)現(xiàn)，而且費(fèi)時(shí)較多，因此大多數(shù)老師都是直接講述，缺少實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生理解起來較難，微課是指以短小的教學(xué)視頻為主要載體對某一知識點(diǎn)進(jìn)行講解，因此把物理知識結(jié)合實(shí)驗(yàn)通過微課的形式向?qū)W生傳達(dá)，可以彌補(bǔ)課堂上老師缺乏實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的不足，加深學(xué)生對物理知識的講解?！比A南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長焦建利教授認(rèn)為“微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻”。因此，微課既是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源”。微課只圍繞一個(gè)小的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并將其錄制成教學(xué)視頻短片?！罢n”微課是以教學(xué)視頻為主要載體，但不是只包含課程講解的視頻，而是一個(gè)完整的課程學(xué)習(xí)資源環(huán)境。這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)的改進(jìn)。微課的制作利用數(shù)字媒體技術(shù)，微課的發(fā)布利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，因而可以保障學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，以及隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的可能。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，還要圍繞每個(gè)知識點(diǎn)和其相關(guān)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)微練習(xí)，進(jìn)行微評價(jià)。如果把抽象的物理知識結(jié)合場景演示通過微課的形式向?qū)W生傳達(dá)，學(xué)生可以用幾分鐘的時(shí)間去學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)，而且這個(gè)過程更加直觀具體，如果沒有聽懂，還可以返回去再聽第二遍，不受時(shí)空的限制。（二）設(shè)計(jì)思路本次課程主要以問題的形式展開，通過提問的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們思考問題的積極性，同時(shí)讓學(xué)生的思路跟上老師的教學(xué)進(jìn)程，然后重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生明白聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。這次教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生明白聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，怎樣通過實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)產(chǎn)生了振動(dòng)成為了實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。在一面鼓上放一些綠豆，當(dāng)鼓不發(fā)聲時(shí)，綠豆在鼓面上靜止不動(dòng)，當(dāng)敲擊鼓是，鼓發(fā)出了聲音，鼓面上的綠豆也隨著亂跳起來，說明鼓在發(fā)聲的時(shí)候，產(chǎn)生了振動(dòng)。（四）教學(xué)方法設(shè)計(jì)此次課程通過講授法和實(shí)驗(yàn)演示法相結(jié)合的方法向?qū)W生展示聲音產(chǎn)生的原理，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的過程和思維。相信微課在物理學(xué)科中將會(huì)有更好的應(yīng)用和推廣。鑒于此，本文主要分析現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用。此外，在教學(xué)的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，還能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在拓展學(xué)生知識面的過程中，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)良好的英語教學(xué)效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于初中英語教學(xué)中，相比較傳統(tǒng)單一、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，顯得更加豐富和有趣，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有非常積極的意義。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)的音頻功能，播放英語歌曲給學(xué)生，如《TroubleIs a Friend》《Firefly》等，除此之外，還可以利用多媒體的視頻功能，播放一些經(jīng)典的英文對白，幫主學(xué)生提升英語聽力水平。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在