【正文】 能說會道。在教學中，要求教師必須培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題—認識問題—分析問題—解決問題的解題能力。再次，應具有較高的教育學科理論修養(yǎng)，特別是教學法、教育心理學、教育哲學、管理策略、方法論、現(xiàn)代教育技術運用等方面的知識與技能。另外，要求教師的知識面既專深又寬廣。在我國，針對教師能力的提高問題,也越來越得到重視，《教師法》、《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施法》等已把教育教學能力作為教師資格的重要條件之一。】（引處②）因此，21世紀政治教師應善于通過學習，提高適應能力，適應時代發(fā)展的要求。以能力為本位，應成為21世紀教師的基本理念。教師的一言一行、一舉一動，都會對學生產(chǎn)生強烈的示范效應。以人為本—對人。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業(yè)發(fā)展得到了更大的發(fā)展空間。如此等等，這些問題的存在，不利于新課標、新課程的推行和實施。就像有些老師說的那樣：在推行、實施新課標的過程中，對于新課程理念的理解比較膚淺、不夠透徹，在實施的過程中出現(xiàn)種種偏差?；蛘哂捎趯π抡n標、新課程的要求把握不準，同時，又缺乏實踐經(jīng)驗，因而在行動中存在不少的疑惑。所有這一切問題的解決，都有賴于廣大教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，從而努力建立具有中國特色的基礎教育課程體系，努力建設高素質(zhì)、高水平的基礎教育。這說明時代在進步，教育理念在更新，教育家陶行知說過：“為讀書而讀書；為教書而教書，乃是亡國教育。能全面了解、研究、評價學生；尊重、肯定、贊賞學生；關注個體差異、因材施教、鼓勵全體學生充分參與學習；進行積極的師生互動，贏得學生的尊敬。21世紀政治教師應全面發(fā)展自己的良好的人格形象，為人師表，成為一位有健全人格的，能成為學生良好表率的教者?！浚ㄒ帰伲?）適應能力 【政治新課程標準的實施，要求政治教師教學的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學”，注重學生自己去思考、體會、討論、探究、下結論，增強學習的研討性、互動性。（2）教學技能【實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，其實質(zhì)就是解決“高分低能”、“重知輕能”的問題，確立“能力為本”的觀念?！浚ㄒ帰郏┍救苏J為教師應掌握以下教學技能：其一，傳授基礎知識技能。首先,要準確而廣泛地理解、傳授中學政治所包容的基礎知識，所體現(xiàn)的基本技能，并能靈活自如地應用，從而有效地開展教學活動。這樣才能使教師成為教育的追求者，形成自己風格，為政治教學作出貢獻。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。正如陶行知先生曾經(jīng)說過：“把學生學習的基本自由還給學生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說。另外，必須明確提出要掌握運用行之有效教學技能，還必須保持與時俱進的精神狀態(tài)，只有這樣才符合學無止境這一道理。如抓字眼和找角度，抓住主要字眼就能把握整句大意，通過歸納，對易錯點進行比較，對知識點進行歸納、歸類、總結，再通過師生討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流，從而實現(xiàn)知識點角度、結構的準確性和完整性。法國著名的哲學家笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。教師的教是為了學生的學，教學方法要適應學生的基礎和個性特征，因此，作為教者應從千頭萬緒的教學工作和各有千秋的教學方法中，摸索、實踐、吸取、總結行之有效的經(jīng)驗方法，傳授于學生，使其“授之以漁”而不是“授之以魚”。新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。如此幼稚的教學手段，又怎能有利于學生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展呢？還有一些老師只注重學生在教學過程參與活動的主體性如何，而忽視學生對知識面的范圍、準確性的掌握程度如何等等。創(chuàng)造這新型師生情感關系，本人有以下幾方面的認識。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。”教師積極的情感，有利于建立和諧人際關系，優(yōu)化課堂教學氣氛。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，全身心的真情投入，在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力，從而成為富有個性魅力的人。那樣，我們的腳步就會更輕快，心靈會更充實，精神會更振奮。本文就中學思想政治教師所應具備的素質(zhì)進行研究，以期能對思想政治教育實踐有一定的貢獻。這不僅關系到學生的全面健康發(fā)展，更關系著國家的富強、民族的振興。思想政治教師存在的價值就是向?qū)W生傳授豐富的思想政治理論知識。教師如果缺乏一定的思想政治理論知識就會導致課堂的實效性低、學生的學習積極性不高、教師在學生中的人格魅力下降等問題。尤其是在現(xiàn)代教育技術信息化浪潮下，多學科的相互借鑒與融合已成為各學科進一步發(fā)展的必經(jīng)之路。也就是說，我們既需要茶水、牛奶、咖啡等，教師知識的廣博與豐富更能得到學生的肯定與仰慕。馬克思說過：“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接交往的一切人的發(fā)展”因此，教師本身需要具備積極健康的心理素質(zhì)。我認為中學教師應該具備以下的素質(zhì)一、教師要具備良好的思想道德品質(zhì)師德是教師最基本的,也是最重要的素質(zhì),教師必須熱愛祖國,熱愛社會主義和社會主義教育事業(yè),有愛崗敬業(yè)精神和奉獻精神。教師人格是教育事業(yè)的一切,是任何東西都不能代替的照亮學生心靈的陽光,任何規(guī)章制度,無論設計的多么巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。責任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責任感幾乎成了判定一個教師是否是一個好教師的標準之一。教師教學要有熱情。思想品德是教師的為人之德,是師德的根基和教師人格的展示。教師應把教育作為一項偉大的事業(yè),而不僅僅看作是一種職業(yè)。各種教育理論的掌握可以使教師在教育學生過程中產(chǎn)生更好地效果。好的教師不能只會說不會教，所以好的教師使好友好的教學技能。（1）語言表達能力作為語言教師，中學英語教師應具備較強的英、漢兩種語言的口頭和書面表達能力。要善于鼓動、感染學生，力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。（4）運用多媒體教學手段的能力英語語言課屬實踐課。（5）學法指導能力教師的任務是教學生學，即幫助他們獲取知識、技能。如：開設英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。只顧埋頭教書，不搞教研的教師不會成為一名成功的教師。良好的英語知識是教師教學的良好基礎，要有知識才能教知識。所以教師要不斷的學習不斷地補充知識，還有時時關注新聞，關心網(wǎng)絡發(fā)生的事情，這樣才不會和