小學(xué)科學(xué)蠟燭會熄滅嗎的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-24 17 本頁面
【正文】 究方法。生3 ：我覺得杯子下面棋子墊得越多，縫隙就大，流入的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間就長。生1 ：我們組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是。②蠟燭要始終保持一樣高，需用尺子不時(shí)量一量。師：杯子、蠟燭還有其他條件是不是都要一模一樣？生5：是。生2 ：我補(bǔ)充，蠟眼兒也要調(diào)整成一樣大。生2 ：蠟燭不會熄滅，一直到蠟燭燃盡了。師：看來，有許多個(gè)相同點(diǎn)，只有一個(gè)不同條件，這就是對比實(shí)驗(yàn)的要求。生1 ：蠟燭的高低、粗細(xì)、火焰大小一樣。生：看，這個(gè)杯子沒底兒。教學(xué)過程：一、開門見山，引入話題師：今天這節(jié)課，老師先來給大家變個(gè)戲法，想請兩個(gè)小助手來幫忙，誰愿意？（邀請兩位同學(xué)與老師配合）師：大家看，這是兩支高低一樣的蠟燭，請他們倆同時(shí)點(diǎn)燃。第一篇：小學(xué)科學(xué)《蠟燭會熄滅嗎》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)簡單的控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會記錄。兩個(gè)大小一樣的杯子，假如我用杯子把它蓋住，大家猜結(jié)果會怎樣？生：蠟燭肯定會熄滅。師：為什么杯子沒底，蠟燭就不會滅呢？生：我想，杯子沒有底，空氣就會進(jìn)去。生2 ：杯子的高低、粗細(xì)、大小也一樣。（設(shè)計(jì)意圖: 教師以變戲法的形式開頭，引發(fā)學(xué)生的興趣。師：蠟燭會不會熄滅，蠟燭燃燒時(shí)間的長短與杯口下面墊得棋子的多少到底有什么關(guān)系，同學(xué)們想不想用實(shí)驗(yàn)來證明嗎？師：好，趕快小組討論一下怎么做。師：對杯子有什么要求嗎？生3 ：杯子的大小、高低、粗細(xì)都要一模一樣。師：下面就按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組分工合作，互相配合，實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上，還要注意杯子輕拿輕放，注意安全，小心燙傷。③每次實(shí)驗(yàn)后提醒學(xué)生將杯口提起晃動，放出杯口的二氧化碳，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。我們發(fā)現(xiàn)杯子下面棋子墊得越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長。師：同學(xué)們不僅有了發(fā)現(xiàn)，還說明了原因，真棒。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題、做出假設(shè)以及通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，最后取得結(jié)論的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理和分析、綜合邏輯思維能力。實(shí)驗(yàn)過程：（1）取兩支高低一樣的蠟燭，同時(shí)點(diǎn)燃。二、探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系（實(shí)驗(yàn)1）判斷在有底的玻璃杯下墊一枚棋子，蠟燭燃燒的情況。學(xué)生討論、分析猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的差異并得出結(jié)論。）實(shí)驗(yàn)2步驟：（1）取三支同樣長的蠟燭，有三名同學(xué)同時(shí)點(diǎn)燃；（2）由3名同學(xué)在3枝蠟燭的旁邊分別擺上0枚、2枚、3枚棋子；（3）將3個(gè)玻璃杯同時(shí)倒扣在3支蠟燭上，用秒表開始計(jì)時(shí)；（4）分別記錄3個(gè)玻璃杯下蠟燭燃燒的時(shí)間，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。）（二）判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)師生共同探討、分析蠟燭的燃燒還與什么因素有關(guān)？例如蠟燭的長短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已經(jīng)學(xué)會設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)了，那么你能設(shè)計(jì)簡單的對比實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想嗎？學(xué)生以小組形式根據(jù)各組的猜想自己親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動手實(shí)驗(yàn)。（師生共同參與分析實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。教師總結(jié)并歸納出結(jié)論。）課件出示問題三、小結(jié)請同學(xué)們來說說這節(jié)課你都有哪些收獲吧。通過蠟燭熄滅的原因得出燃燒與空氣的關(guān)系，從而認(rèn)識宇宙中有空氣的存在，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解離開氧氣，動植物將會死亡、枯竭。教學(xué)重點(diǎn)：利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，了解蠟燭燃燒與氧氣的關(guān)系，認(rèn)識氧氣的重要性。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課多媒體播放《生日快樂歌》，師捧出蛋糕：同學(xué)們，今天是老師的生日，你們愿意和老師一起過生日嗎？（愿意）師：謝謝（點(diǎn)蠟燭）我們一起唱生日歌吧?。◣熒餐崭瑁?現(xiàn)在老師許一個(gè)愿望，希望同學(xué)們開心快樂，學(xué)習(xí)天天向上，咱們一起吹蠟燭?，F(xiàn)在看老師給你們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蠟燭燃燒時(shí)間長短與杯子大小有關(guān)：大杯子里的蠟燭燃燒時(shí)間長，小杯子里的蠟燭燃燒時(shí)間短（為什么？杯子越大，里面的空氣就越多，空氣越多氧氣含量就越多，蠟燭燃燒時(shí)間就越長）蠟燭燃燒時(shí)間長短與蠟燭高矮有關(guān)：高蠟燭燃燒時(shí)間短，短蠟燭燃燒時(shí)間長（為什么？蠟燭在燃燒過程中會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳受熱后膨脹浮在杯子上部，高的蠟燭就會因?yàn)槿毖醵认纾┫灎T燃燒時(shí)間長短與蠟燭的火焰大小有關(guān)：火焰大的蠟燭燃燒時(shí)間短，火焰小的蠟燭燃燒時(shí)間長（為什么？火焰越大，需要支持燃燒的氧氣越多，燃燒時(shí)間就越短）師：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)中，不管
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