小學科學蠟燭會熄滅嗎的教學設計-wenkub
2024-10-24 17 本頁面
【正文】 究方法。生3 ：我覺得杯子下面棋子墊得越多，縫隙就大，流入的空氣就多，蠟燭燃燒時間就長。生1 ：我們組實驗的結果是。②蠟燭要始終保持一樣高，需用尺子不時量一量。師：杯子、蠟燭還有其他條件是不是都要一模一樣？生5：是。生2 ：我補充，蠟眼兒也要調整成一樣大。生2 ：蠟燭不會熄滅，一直到蠟燭燃盡了。師：看來，有許多個相同點，只有一個不同條件，這就是對比實驗的要求。生1 ：蠟燭的高低、粗細、火焰大小一樣。生：看，這個杯子沒底兒。教學過程：一、開門見山，引入話題師：今天這節(jié)課，老師先來給大家變個戲法，想請兩個小助手來幫忙，誰愿意？（邀請兩位同學與老師配合）師：大家看，這是兩支高低一樣的蠟燭，請他們倆同時點燃。第一篇：小學科學《蠟燭會熄滅嗎》的教學設計教學目標：初步學習并設計簡單的控制變量的探究性實驗，學會記錄。兩個大小一樣的杯子，假如我用杯子把它蓋住，大家猜結果會怎樣？生：蠟燭肯定會熄滅。師：為什么杯子沒底，蠟燭就不會滅呢？生：我想，杯子沒有底，空氣就會進去。生2 ：杯子的高低、粗細、大小也一樣。（設計意圖: 教師以變戲法的形式開頭，引發(fā)學生的興趣。師：蠟燭會不會熄滅，蠟燭燃燒時間的長短與杯口下面墊得棋子的多少到底有什么關系，同學們想不想用實驗來證明嗎？師：好，趕快小組討論一下怎么做。師：對杯子有什么要求嗎？生3 ：杯子的大小、高低、粗細都要一模一樣。師：下面就按照自己的設計進行實驗，注意小組分工合作，互相配合，實驗結果填寫在實驗記錄表上，還要注意杯子輕拿輕放，注意安全，小心燙傷。③每次實驗后提醒學生將杯口提起晃動，放出杯口的二氧化碳，以免影響實驗效果。我們發(fā)現(xiàn)杯子下面棋子墊得越多，蠟燭燃燒時間越長。師：同學們不僅有了發(fā)現(xiàn)，還說明了原因，真棒。指導學生學習提出問題、做出假設以及通過實驗驗證假設，最后取得結論的科學研究方法，培養(yǎng)學生判斷、推理和分析、綜合邏輯思維能力。實驗過程：（1）取兩支高低一樣的蠟燭，同時點燃。二、探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關系（實驗1）判斷在有底的玻璃杯下墊一枚棋子，蠟燭燃燒的情況。學生討論、分析猜想與實驗結果之間的差異并得出結論。）實驗2步驟：（1）取三支同樣長的蠟燭，有三名同學同時點燃；（2）由3名同學在3枝蠟燭的旁邊分別擺上0枚、2枚、3枚棋子；（3）將3個玻璃杯同時倒扣在3支蠟燭上，用秒表開始計時；（4）分別記錄3個玻璃杯下蠟燭燃燒的時間，并填寫實驗記錄表。）（二）判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關師生共同探討、分析蠟燭的燃燒還與什么因素有關？例如蠟燭的長短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已經(jīng)學會設計對比實驗了，那么你能設計簡單的對比實驗來證明自己的猜想嗎？學生以小組形式根據(jù)各組的猜想自己親自設計實驗并動手實驗。（師生共同參與分析實驗匯報結果。教師總結并歸納出結論。）課件出示問題三、小結請同學們來說說這節(jié)課你都有哪些收獲吧。通過蠟燭熄滅的原因得出燃燒與空氣的關系，從而認識宇宙中有空氣的存在，進一步指導學生了解離開氧氣，動植物將會死亡、枯竭。教學重點：利用控制變量的實驗設計，了解蠟燭燃燒與氧氣的關系，認識氧氣的重要性。教學過程：(一)創(chuàng)造情境，導入新課多媒體播放《生日快樂歌》，師捧出蛋糕：同學們，今天是老師的生日，你們愿意和老師一起過生日嗎？（愿意）師：謝謝（點蠟燭）我們一起唱生日歌吧！（師生共同唱生日歌）師:現(xiàn)在老師許一個愿望，希望同學們開心快樂，學習天天向上，咱們一起吹蠟燭?，F(xiàn)在看老師給你們做一個實驗。學生匯報實驗結果：蠟燭燃燒時間長短與杯子大小有關：大杯子里的蠟燭燃燒時間長，小杯子里的蠟燭燃燒時間短（為什么？杯子越大，里面的空氣就越多，空氣越多氧氣含量就越多，蠟燭燃燒時間就越長）蠟燭燃燒時間長短與蠟燭高矮有關：高蠟燭燃燒時間短，短蠟燭燃燒時間長（為什么？蠟燭在燃燒過程中會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳受熱后膨脹浮在杯子上部，高的蠟燭就會因為缺氧而先熄滅）蠟燭燃燒時間長短與蠟燭的火焰大小有關：火焰大的蠟燭燃燒時間短，火焰小的蠟燭燃燒時間長（為什么？火焰越大，需要支持燃燒的氧氣越多，燃燒時間就越短）師：剛才我們做的實驗中，不管
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