小學(xué)英語差生轉(zhuǎn)化課題研究計(jì)劃-wenkub
2024-10-24 06 本頁面
【正文】 法》、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法》、《英語教學(xué)法》等相關(guān)書籍，探索學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略與教學(xué)模式。案例分析、學(xué)生訪談等手段對課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過階段小結(jié)和評價(jià)，對實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)控，促使課題著實(shí)有開展。然而，差生往往因?yàn)槌煽儭⑿袨?、思想等原因受到過較多的批評和指責(zé)，有較強(qiáng)的逆反防御意識(shí)，對批評、指責(zé)、說教和其他的硬性改變方式有著很大的抵觸情緒。因此，在本年度對農(nóng)村小學(xué)英語差生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行研究，可以找出解決農(nóng)村英語差生的辦法，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而能很好的提高我校的英語教學(xué)水平。只要教師方法得當(dāng)，差生也可以轉(zhuǎn)換為優(yōu)等生和中等生。差生的存在與素質(zhì)教育的要求背道而馳，也影響了這些孩子的發(fā)展。羅杰斯認(rèn)為，有機(jī)體本身具有機(jī)體智慧，能夠通過機(jī)體評價(jià)過程表現(xiàn)出來，從而對自我和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行價(jià)值判斷，保持自我與經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)，以保證人性向充分發(fā)揮機(jī)能的方向發(fā)展。2．提高教學(xué)質(zhì)量的需要目前，我校的學(xué)生主要來自于農(nóng)村，如果是學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)落下了，他們的父母還可以幫助他們趕上。二、課題研究的具體內(nèi)容對學(xué)生的尊重是農(nóng)村英語差生教育和轉(zhuǎn)化工作得以持續(xù)進(jìn)行的基礎(chǔ)。所以，對于差生的教育，引導(dǎo)才是最關(guān)鍵的。：了解班里有哪些差生，了解他們的行為習(xí)慣和思想意識(shí)，了解他們對英語的喜好程度和掌握程度。：在教學(xué)過程中，對差生的“自主性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)情況直接觀察、記錄、分析，予以正確引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這表明，教師真誠的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙，差生往往最需要的就是這把鑰匙?？墒?，一旦英語落下了，就很難往上趕。只有像對待其他學(xué)生一樣的對待后進(jìn)生，才能使他們得到像其他學(xué)生一樣的發(fā)展。三、課題研究的方法本課題研究的具體設(shè)計(jì)是使用定性、定量研究、綜合法和分析法對所收集的數(shù)據(jù)和具體的個(gè)案進(jìn)行分析和處理。：在接受——反思——提升的反復(fù)探索中逐步整理歸納出有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)。第三篇：小學(xué)英語差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃小學(xué)英語差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃西北小學(xué)雷蕊芬英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏語境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常嚴(yán)重。英語后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o法體會(huì)到成功的喜悅。抓重點(diǎn)——一位英語教師擔(dān)任多個(gè)班英語教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無法改變，一個(gè)英語教師要擔(dān)任好幾十個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來真的很困難。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，并適時(shí)表揚(yáng)，讓他們對自己有信心。接著就是制定計(jì)劃，如一星期或一個(gè)月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么？具體的做法是什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到，做到的在相應(yīng)欄中貼★。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。二、清各班的學(xué)困生情況，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。三、樹立起差生轉(zhuǎn)化典型。學(xué)校是一個(gè)群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，
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