【正文】 本課的生字，誰起來說說寫這個字應(yīng)該注意什么？請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。讀懂文章內(nèi)容，樹立保護小鳥的意識，激發(fā)關(guān)愛生命的情感。要注意筆畫，第二筆是點而不是捺，（生練寫）同學(xué)們好好看一下，老師板書的課題與屏幕上的有什么不同？紅領(lǐng)巾我們都很熟悉，是少先隊員的標志，在這里加上引號是指什么呢？（生交流）讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）二、初讀課文，答疑解難。，讓生了解，進而導(dǎo)入課文。）師出示幾種保護莊稼的小鳥資料，讓學(xué)生感受保護小鳥的原因。（3）解讀第三自然段，師重點解讀詞語“嶄新”，配合生活例子讓學(xué)生加以理解。（生讀）：小鳥為什么在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？句子運用了什么修辭手法？訓(xùn)練學(xué)生對擬人的掌握。板書設(shè)計“紅領(lǐng)巾”真好可愛的小鳥機靈的小鳥 少先隊員愛鳥的“紅領(lǐng)巾”第二篇：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。教學(xué)難點：體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。我們一起和她加上動作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺表演，評選“最快樂的小鳥”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？ b你們是怎么捉害蟲的c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？ D分組競讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。我想對（）說：“——————————————”。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實際，紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪?！邦I(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。、指導(dǎo)正確朗讀句子?！驹O(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法，自主科學(xué)識字 】 ㈢字文結(jié)合，相輔相成。⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。把字理、字義、事物及詩意有機融合。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”?！?㈣朗讀全文，小結(jié)。、書寫“躍”?！氨摹?。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。：你想說什么？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？ 。本科教學(xué)特點一：以二年級學(xué)生已有的識字能力為出發(fā)點,強調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,本科在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解,有情趣,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受”紅領(lǐng)巾”,激起孩子們愛鳥護鳥的情感,突出”保護自然,愛護鳥類”教學(xué)目標: 1運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識”嘰 喳 蓬”等八個生字,聯(lián)系生活實際正確理解”蓬松 梳理”等新詞,會正確,工整地書寫”領(lǐng) 捉 躍 蹦”、流利、有情趣地誦讀課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。再齊讀課題，課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，是誰呢？少先隊員。女生讀第二節(jié)，全班讀第三節(jié)現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個形聲字新朋友是誰呀？嘰、喳、蓬師：我們先來看看這兩個字，用什么方法記住它的呢？ 形聲字就有這樣的特點，我們的老祖宗造了很多表示聲音的形聲字，猜一猜，它們怎么讀 出示：喵、吱 呱你們是怎么猜出來的？快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它請老師邀請你們做游戲好嗎？ 我問你們答，小貓小貓怎么叫？小老鼠小老鼠怎么叫？青哇青蛙大聲唱 生：呱呱呱師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是：蓬 出示蓬字：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢？ 追問：帶草字頭的字一般和什么有關(guān)嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做：蓬草 師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說：蓬松的羽毛 再問：你還見過蓬松的什么呀？想一想 蓬松的頭發(fā) 蓬松的棉花 蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔毛師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀，（梳理），讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。過渡：看，你們讀的多快樂。師：這樣的小鳥還有許多許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀。誰來說一說 出示卡片：“嶄新