【正文】 正確率。 教學目標： 通過練習，鞏固三位數乘兩位數乘法的算理及筆算方法。 鞏固練習 a) 課內外作業(yè)。 一般情況下，學生把 72 看成 70、 28 看成 30 來估算。 以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應該予以肯定和表揚，讓學生嘗試成功的喜悅。 （ 1） 獨立思考，估算整個體育場座位數； （ 2） 小組交流，讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結果數據。 教具準備 : 實物投影儀 學具準備 : 同桌準備一張報紙 教學過程 : 一、 創(chuàng)設情境，提出問題 實物投影呈現圖片。 4 0 8 2 5 2 0 4 0 8 1 6 ③ 47 210 因數末尾有 0 的簡便計算 4 7 2 1 0 課堂活動 : 課文第 32 頁“練一練 “的第 2 題 “森林醫(yī)生“先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后再寫出正確的豎式計算過程和結果 . 鞏固練習 : 課內外作業(yè) 課文第 32 頁“練一練“的第 4 題 選用課時作業(yè)設計 [板書設計 ] 衛(wèi)星運行時間 教學掛圖 114 21= 豎式 第二課時：體育場 教學內容 : 三位數乘兩位數的估算。 教師：這就是我們今天要學習的內容。 能結合已有的知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，并能進行正確計算 能利用乘法運算解決一些實際問題 教具準備 電腦課件（或幻燈設備） 教學過程 一、創(chuàng)設情境，提示課題 用電腦課件呈現人造地球衛(wèi)星繞地球轉動的情景。 通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經歷數學問題探索的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。 教學內容結構安排如下： 衛(wèi)星運行時間（三位數乘兩位數） 體育場（估算） 神奇的計算器 探索與發(fā)現（一）有趣的算式 數學閱讀 計算工具 的演變 探索與發(fā)現（二）乘法結合律 探索與發(fā)現（三）乘法分配律 重點 ：三位數乘兩位數。 難點： 理解乘法分配律的版式意義及簡便條件》 關鍵 ：引導觀察算式特征，理解算式含義》 教學目標： 使學生能根據兩位數乘兩位數的計劃方法，探索并掌握三位 數乘兩位數的計算方法，并能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。 課時劃分 （ 9 課時） 衛(wèi)星運行時間………………………………………………… 體育場………………………………………………………… 練習三………………………………………………………… 神奇的計算器………………………………………………… 探索與發(fā)現（一）有趣的算式……………………………… 數學閱讀 計算工具的演變………………………………… 探索與發(fā)現（二）乘法結合律……………………………… 探索與發(fā)現（三）乘法分配律……………………………… 練習四……………………………………………………… 第一課時：衛(wèi)星運行時間 教學內容 : 三位數乘兩位數的乘法計算。（或用幻燈呈現課文主題圖）。 板書：衛(wèi)星運行時間 二、探索交流，獲取新知 舊知鋪墊 （ 1） 提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時間？ （ 2） 學生用算式計算 （ 3） 反饋計算結果 （ 4） 114 2=228 分 114 5=570（分） 114 10=1140（分） 說一說：“ 114 10“你是怎么算的？ 探索新知 （ 1） 提出問題： 人造地球衛(wèi)星繞地球 21 畔需要多少時間？ （ 2） 列出算式表示 學生在原有基礎上，很容易列出算式： 114 21= （分） （ 3） 估算結果 ① 要求，你能估一估這個算式的得數嗎？ ② 學生可以把 114 看亻 100 來估算，也可以把 21 看作20 來估算，學生可能回答： 學生 1：比 2021 分多 學生 2“比 2500 分少 （ 4）具體計算： 教師：你還可以用哪些方法進行計算呢？ 讓學生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。（課文第 33 頁的內容，及第 34 頁的“練一練“） 重點 ：三位數第六兩位數的估算的方法 難點 ：能正確、合理地對數 據進行估算 關鍵： 聯(lián)系實際，靈活處理 教學目標 : 使學生掌握乘法的估算方法。 略。 （ 3） 由小組派代表反饋交流結果。 出示具體看臺數據，進行估算。 即： 70 30=2100 （ 4）小結：一般情況，估算時是根據“四舍五入“法把數據估算成整十、整百的數，方便計算。 課文第 34 頁“練一練”的第 24 題。掌握因數中間、末尾有 0 的乘法的筆算的方法。 能夠靈活地運用知識解決實際問題。 629 53= 408 75= 1200 40= 注意：為防止丟進位數，在沒有達到熟練之前可以標出進位數的方法，但必須在練習中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進位數。 （二） 綜合練習。 58 18=4534 （ ） 88 34=318 （ ） 150 40=600 （ ） 350 70=2450 （ ） （三） 課堂作業(yè)設計： 36 頁第 4 題、 5 題、 6 題。 關鍵 ：利用實物加強練習、應用 教學目標 : 使學生認識閾學會使用計算器。 教學過程 : 一、 提示課題 : 教師取出電子計算器，讓學生也合出自己的計算器。 這 時，學生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。 （ 1） 由學生來說明。 按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。如按 1 2 。如果學生有興趣，教師還可以借助一些計算器，介紹一些其他的功能鍵。 （ 2） 計算一份菜單的價錢。 （ 1） 呈現計算題。 如： ① 1+2+3+1+…… +98+99+100=101 50，只要用計算器計算