數(shù)學(xué)生活中的正負(fù)數(shù)教學(xué)反思-wenkub
2024-10-23 15 本頁面
【正文】 內(nèi)容。通過讓學(xué)生自主觀察——小組交流，發(fā)現(xiàn)了有比零度還低的氣溫，體會(huì)當(dāng)溫度越來越往下時(shí)，溫度就越來越冷，離0越遠(yuǎn)，負(fù)數(shù)就越來越??；反之，溫度越來越高，正數(shù)就越來越大。在觀察溫度計(jì)時(shí)，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)、0、正數(shù)的關(guān)系，通過幾個(gè)生活中用正、負(fù)數(shù)表示的例子，讓學(xué)生解釋生活中的正、負(fù)數(shù)的意義，從中不僅掌握了正、負(fù)數(shù)的記法、讀法，還體會(huì)到了正負(fù)數(shù)是表示在一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的量。負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念的進(jìn)一步拓展，是學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的啟蒙階段。生活中大量存在的相反意義的量是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)。通過展示，學(xué)生對(duì)不同的記錄方式進(jìn)行融合與比較，在此過程中初步體會(huì)了負(fù)數(shù)的意義，同時(shí)對(duì)用數(shù)字符號(hào)表達(dá)信息的簡(jiǎn)捷性有了不同的體驗(yàn)。在比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小時(shí)，有兩種方法：一是在數(shù)軸上表示出兩個(gè)負(fù)數(shù)，右邊大于左邊；二是，兩個(gè)負(fù)數(shù)，數(shù)值大的反而小。本單元教起來似乎覺得輕松，學(xué)生學(xué)起來也看似輕松，可在解決實(shí)際問題的時(shí)候，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)有各種各樣的問題出現(xiàn)。三、審題不認(rèn)真。四、對(duì)題目的理解不到位，關(guān)于圓柱面積的計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。而每每做這道題時(shí)效果都十分不理想。后來，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在本上畫圖，我受到了啟發(fā)：是啊，當(dāng)它們體積相等時(shí)，學(xué)生可以在本上畫圖，憑直覺就能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)酌娣e也相等時(shí)，圓錐的高肯定是圓柱的3倍，而高相等時(shí)，圓錐的底面積應(yīng)為圓柱的3倍。十分榮幸的是，我的一節(jié)數(shù)學(xué)課將在這一天得到專家們的指導(dǎo)。一、生活化聚焦知識(shí)點(diǎn)。課一開始，我便打出課件呈現(xiàn)孩子們喜聞樂見的，石頭、剪子、布的游戲，激發(fā)孩子們的興趣，接著讓他們兩人一組動(dòng)手嘗試，并用自己喜歡的方法記錄，讓學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)這一活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)的沖突，體驗(yàn)了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的需要，也感悟了負(fù)數(shù)的意義和價(jià)值。說出生活中的負(fù)數(shù)，在哪見過，以及0這個(gè)分界點(diǎn)的作用。據(jù)我對(duì)教材分析，生活中的負(fù)數(shù)這張內(nèi)容共4個(gè)例題，教參安排5課時(shí)，我覺得如果對(duì)教材進(jìn)行整合，可以2課時(shí)完成，這樣就可以節(jié)省下時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)。三、設(shè)計(jì)問題考慮到學(xué)科之間的整合，能夠在數(shù)學(xué)課上貫穿其他學(xué)科的知識(shí)并得以應(yīng)用。”并用肢體語言：雙手緊抱胳膊，表現(xiàn)出來；有的同學(xué)居然知道0度是水結(jié)冰的溫度，還有沸水是100度，這些孩子們都知道，說是科學(xué)課上知道的?？傊?，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰，落實(shí)到位，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中很快進(jìn)入狀態(tài)，并在愉悅的氛圍里學(xué)到了新知，讓每個(gè)孩子都能夠?qū)ω?fù)數(shù)進(jìn)行：認(rèn)識(shí)——理解——應(yīng)用。讓孩子們表示后一一展示，這部分用時(shí)過多，畢竟不是本節(jié)課重點(diǎn)，請(qǐng)一兩名同學(xué)到前面展示，其他同學(xué)在位上聲音洪亮，簡(jiǎn)單明了表述即可，可以為后面節(jié)省時(shí)間。思維深度明顯的就被挖掘出來了，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后的教學(xué)工作中我會(huì)繼續(xù)努力進(jìn)一步的探索。最后教師結(jié)合學(xué)生的操作結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正負(fù)數(shù)大小的比較。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高了教學(xué)效益，增強(qiáng)了學(xué)生獲取信息的能力，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將努力避免這種現(xiàn)象再出現(xiàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。通過天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，學(xué)生對(duì)它已有了認(rèn)知基礎(chǔ)。再從尋找生活中的正負(fù)數(shù)的活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，體會(huì)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。關(guān)鍵是看教師如何靈活地運(yùn)用。本課力求較好的處理探索式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到能將體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索的內(nèi)容，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主探索，而那些接受性學(xué)習(xí)效果好的內(nèi)容則通過講授學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)和教師講授相輔相成，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。知道規(guī)定一種量為“
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