【正文】 shēn y237。 高爾基寫(xiě)這首詩(shī)是在一九 0 五年俄國(guó)第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌， 沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。生在木工家庭，當(dāng)過(guò) 學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。 理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。 海燕（無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者） 暴風(fēng)雨（俄國(guó)人民反沙皇專制的斗爭(zhēng)） 大海（俄國(guó)廣大的革命群眾） 風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢(shì)力） 海鷗、海鴨、企鵝（俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客） 海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者 烏云、狂風(fēng)──反動(dòng)勢(shì)力 大海──廣大人民群眾 本體 象征體 相似點(diǎn) 大海波浪： 人民群眾 歌唱、沖、迎接 海燕： 革命先驅(qū)者 渴望、敏感、深信 海鷗海鴨企鵝：機(jī)會(huì)主義者、假革命者和不革命者 竄、呻吟、躲藏 風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢(shì)力 壓、惡狠狠 暴風(fēng) 雨：席卷一切的革命運(yùn)動(dòng) 激烈 躲藏 暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力 大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭(zhēng)鳴 風(fēng)云雷電：壓，惡狠狠 高爾基《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì) 15 作者 :于欲 加入日期： 070501 一 海燕 課型： 精讀 主備：審核：班級(jí)：姓名： 時(shí)間： 2021 年 2 月 26 日 教學(xué)目標(biāo)： 理解海燕的大無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。表現(xiàn)了人民對(duì)沙皇反動(dòng)政府的強(qiáng)烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。這里從“狂風(fēng)怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗爭(zhēng)的激烈殘酷，又說(shuō)明了革命發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)示著舊世界必將被人民摧毀，新紀(jì)元必將由人民來(lái)開(kāi)拓。要求學(xué)生講一講看到的是怎樣一幅 圖景。明確：那時(shí)馬克思主義已在俄國(guó)人民中廣泛傳播，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū) ——海燕在險(xiǎn)惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠(yuǎn)鏡觀察斗爭(zhēng)形勢(shì)，已經(jīng)聽(tīng)出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云 遮不住太陽(yáng)”，也就是說(shuō)，看到歷史的必然規(guī)律，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時(shí)特別歡樂(lè)，無(wú)比英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂(lè)觀主義精神。但是，盡管反動(dòng)勢(shì)力猖狂一時(shí)，敏感的精靈 —— 海燕已聽(tīng)出了它們的“困乏”。向海面直壓下來(lái)，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪 抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。） 朗讀第一部分。為了揭示這個(gè)共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)，讓“恐懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對(duì)他們害怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫(huà)式的勾勒和無(wú)情的揭露。 ) 指定學(xué)生朗讀（ 4— 6）節(jié)。 (1)碰”字與“沖”字，寫(xiě)出怎樣的情態(tài) ? 明確：“碰”寫(xiě)出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫(xiě)出迅猛高翔，銳不可擋。） 教師追問(wèn)：作者為什么用黑色的閃電來(lái)比喻海燕？又為什么用“高傲”來(lái)修飾“飛翔”？ （討論明確：這里的“黑色”不是 貶義詞，是寫(xiě)海燕本身的顏色。 （一）研讀第一畫(huà)面 指定學(xué)生朗讀（ 1— 3）節(jié)，要求學(xué)生思考：在 暴風(fēng)雨到來(lái)前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？ （學(xué)生討論，回答并明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說(shuō)明一場(chǎng)暴風(fēng)雨正在孕育。 （ 2）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌 ”。 海燕 又稱 海燕之歌 ，是高爾基 1901 年 3 月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō) 春天的旋律 的末尾一章。面遇這樣的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢？（同學(xué)可能會(huì)回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。 看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，──它在大笑，它又在號(hào)叫??它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！ 這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震 怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，──是的，遮不住的！ 狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響?? 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。 雷聲轟響。 在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 以大海為背景，雄渾壯闊；以對(duì)比推進(jìn)情節(jié)，扣人心弦；風(fēng)聲、雷聲、閃電、烏云、白浪、滄海、海燕，音響色彩俱佳。除了無(wú)病呻吟、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢外，它們要么到處亂 竄，要么明哲保身。 面對(duì)海燕勇敢的挑戰(zhàn)，狂風(fēng)、烏云、響雷、閃電感到自己的統(tǒng)治地位岌岌可危。 文中的海燕，憑借弱小的身子，面對(duì)狂風(fēng)、烏云、響雷、閃電的恐嚇、威脅，一直高傲的飛翔、抗?fàn)?，這種不屈不撓的精神，儼然是追求民主、自由、和平的斗士的化身。 在斗爭(zhēng)的第三階段，“狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??” “一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒?！? 在斗爭(zhēng)的第二階段，“烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，”“雷聲轟響”、“震怒”，“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。隨著時(shí)間的推移，它們間的斗爭(zhēng)日趨激烈。 全文分三部分。 1 至 6 段為第一部分， 7 至 11 段為第二部分， 12 至 16 段為第三部分。 在斗爭(zhēng)的第一階段，“狂風(fēng)卷集著烏云”，風(fēng)“狂”云“烏”，開(kāi)篇即造成一種緊張局勢(shì)?！币粋€(gè)“直壓”，一個(gè)“惡狠狠地”“甩”，一個(gè)“轟鳴”，狼狽為奸，聲色俱厲。”閃電也來(lái)助紂為虐。 大海無(wú)聲，卻毫不猶豫地將閃電的劍光熄滅，波浪無(wú)語(yǔ)，卻憤怒地和狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。它們一味恐嚇，步步緊逼，妄圖摧毀海燕的斗爭(zhēng)意志。它們不像海燕為戰(zhàn)斗而生，“享受不到戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”，它們時(shí)刻考慮的是自己是否安全。 授課方案 讀一讀，讀得準(zhǔn)確流利 誦一誦，誦得抑揚(yáng)頓挫 品一品，品得酣暢淋漓 附《海燕》原文： 海燕 高爾基 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。 海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，──呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥(niǎo)兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂(lè)基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音今天我們就來(lái)看看這勇敢的海燕。但后來(lái)單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩(shī)。 高爾基的小說(shuō)有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》 二、整體感知 ：本文以大海為背景，請(qǐng)大家注意暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫(huà)面？ 暴風(fēng)雨“將來(lái)” —— “逼近” —— “即臨”。（ 7— 11）節(jié)。就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無(wú)畏的矯健姿態(tài)。用“閃電”既可以寫(xiě)出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點(diǎn)亮光，使人們?cè)诔翋灥目諝庵袕暮Ｑ嗌砩峡吹焦饷?，看到希望。用擬人的手法，寫(xiě)海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。把描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)劃出來(lái)。） “叫喊”“大笑”“號(hào)叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過(guò)”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。指定一女同學(xué)讀 1— 3 節(jié)，一男同學(xué)讀 4— 6，全班同學(xué)從“只有那高傲的海燕”起齊讀。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。作者用了“敏感的精靈”、“早就聽(tīng)出”、“深信”等詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。 學(xué)生口述第三幅圖畫(huà)中烏云、雷電與大海搏斗的情景。 學(xué)生齊讀 12— 16 節(jié)，思考：在這革命高潮中，作者怎樣描寫(xiě)海燕？ 學(xué)生討論明確 ：作者讓我們先聞其聲，后見(jiàn)其形，最后再聞其聲。三是加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，表明人民群眾一旦起來(lái)以后，其勢(shì)如急風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民的力量 指定一學(xué)生讀 12— 13 節(jié)，全班齊讀 14— 16 節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)作者抒發(fā)的 思想感情。 理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。 1892 年開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫(xiě)沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。n）膽怯（ qi232。 歸納明確：全文著重描繪了三幅圖畫(huà)。 （二）研讀第一畫(huà)面 指定學(xué)生朗讀（ 1— 3）節(jié)，要求學(xué)生思考：在暴風(fēng)雨到來(lái)前，周圍的 環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn) ？ （學(xué)生討論，回答并明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說(shuō)明一 場(chǎng)暴風(fēng)雨正在孕育。這里的“高傲”，不是通常所說(shuō)的自以為了不 起，而是褒義詞， 有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。 指定學(xué)生朗讀（ 4— 6）節(jié)。 為了揭示這個(gè)共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)，讓“恐 懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對(duì)他們害 怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫(huà)式的勾勒和無(wú)情的揭露。指定一女同學(xué)讀 1— 3 節(jié)，一男同學(xué)讀 4— 6，全班同 學(xué)從“只有那高傲的海燕”起齊讀。向海面直壓下 來(lái)，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。但是，盡管反動(dòng) 勢(shì)力猖狂一時(shí)，敏感的精靈 —— 海燕已聽(tīng)出了它們的“困乏”。明確：那時(shí)馬克思主義已在俄國(guó)人民中廣泛傳播，無(wú) 產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū) —— 海燕在險(xiǎn)惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠(yuǎn)鏡觀察斗爭(zhēng) 形勢(shì)，已經(jīng)聽(tīng)出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽(yáng)”， 也就是說(shuō)，看到歷史的必然規(guī)律，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)，沙皇政府 必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時(shí)特別歡樂(lè)，無(wú)比 英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂(lè)觀主義精神。要求學(xué)生講一講看到的是怎樣一幅圖景。這里從“狂風(fēng)怒吼”到“大 海怒吼”，既表明了斗爭(zhēng)的激烈殘酷，又說(shuō)明了革命發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)示 著舊世界必 將被人民摧毀，新紀(jì)元必將由人民來(lái)開(kāi)拓。表現(xiàn)了人民對(duì)沙皇反動(dòng)政府的 強(qiáng)烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。 號(hào)：號(hào)碼（ ） 號(hào)叫（ ） 卷：卷集（ ） 答卷（ ） 從課文中找出下列詞語(yǔ)的同義詞或近義詞。 拓展延伸 暴風(fēng)雨 ①悶熱的夜，令人□□，我輾轉(zhuǎn)不眠，窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人□□。 ⑤一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)采，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。 ⑧鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽(yáng)。 ⑾綺麗華美的春色啊，你是多么美好 ! ⑿昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。 作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面描寫(xiě)雨后的美景，其中寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的句子 有： ；寫(xiě)嗅覺(jué)的句子有： 。 D．前者有象征意義，后者沒(méi)有象征意義。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生對(duì)革命斗爭(zhēng)的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無(wú)畏而樂(lè)觀的精神。 教師講述：在第 7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢？（學(xué)生搶答后教師繼續(xù)講述）可以說(shuō)，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在白色恐怖時(shí)期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來(lái)表達(dá)對(duì)革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基就是借海燕對(duì)暴風(fēng)雨的呼喚來(lái)表達(dá)對(duì)革命的渴望。（讓學(xué)生知道高爾基為什么要寫(xiě)對(duì)海燕進(jìn)行歌頌） （ 1）讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，向全班同學(xué)作一交流。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他 的創(chuàng)作提供了豐富的題材。本文是一篇著名的散文詩(shī)，是高爾基早期的代表作品。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號(hào)召力， 受到了列寧的高度重視和稱贊。 （ 2）學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語(yǔ)速的處理。 （ 3）學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論： 本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩(shī)，以是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫(huà)。 （ 1）學(xué)生自主品味?！? 賞析：這一句從兩方