【正文】 等。階段目標(biāo)：熟練的掌握知識要點(diǎn)，使知識形成系統(tǒng)。綜合訓(xùn)練：以《世紀(jì)金榜》和《中考說明與指導(dǎo)》為主要訓(xùn)練材料，同時(shí)選擇十七地市的真題試卷進(jìn)行綜合訓(xùn)練。最后，再將本單元的知識點(diǎn)賦予下一單元書后的單詞和短語中，進(jìn)行再一次檢測。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書后單詞和短語；課上檢驗(yàn)，然后讓大家找出本單元的知識點(diǎn)，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。如：今日話題，詞匯聽寫，重點(diǎn)句型，語法聚焦，同義詞/近義詞辨析，知識鏈接，中考試題點(diǎn)擊等幾個(gè)方面的內(nèi)容。特別是對中等生，教師一定要要求他們把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)，對一些無能為力的難題可舍則舍；而對那些中上等生的要求則不同，在保基礎(chǔ)的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習(xí)，通過抓中檔，力爭在中考取得高分。近年中考英語單項(xiàng)選擇試題，很難見到單純考查語法知識、語言知識的試題，而是努力體現(xiàn)語言形式和意義之間的緊密聯(lián)系，盡量在真實(shí)的語境和真實(shí)的交際情景中考查英語知識、語法知識,同時(shí)將多個(gè)知識點(diǎn)置于特定的語境中進(jìn)行綜合考查。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。在這一階段的孩子，都開始懂得要努力了。在進(jìn)入總復(fù)習(xí)之前，已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本和筆，每個(gè)句子的重復(fù)不會少于2遍。這樣，學(xué)生就能根據(jù)具體問題按“圖”尋找答案。依綱扣本，注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)（詞匯，語法，句型），幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會考試。題型專練，模擬演練。目的是對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好“基礎(chǔ)關(guān)”；任務(wù)是掌握各單元知識結(jié)構(gòu)，全面地復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，完成理解記憶；重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練；面向全體，面向基礎(chǔ)。實(shí)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，整體提高；注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生能力。知識要求：掌握并熟練運(yùn)用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息。一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)，突出教材特點(diǎn)，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施。第一篇：20132014學(xué)年度下學(xué)期九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃2013——2014學(xué)年度下學(xué)期九年級英語復(fù)習(xí)計(jì)劃石門山鎮(zhèn)中學(xué)九年級英語組本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)期，一年一度的中考即將來臨。對學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和督促，實(shí)現(xiàn)取得好成績的愿望。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：英語組的四位英語老師一起，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真梳理重要的知識點(diǎn)、語法知識體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)過程中注重精講精練，精雕細(xì)刻，決不漏掉一個(gè)知識點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。按照中考題型（單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達(dá)）進(jìn)行題型專練，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓(xùn)練方式，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。采用課內(nèi)課外結(jié)合，講解和提問結(jié)合，輔以聽、說、讀、寫實(shí)踐活動；復(fù)習(xí)目標(biāo)使所學(xué)知識系統(tǒng)化，模糊知識清晰化，為解決專項(xiàng)問題打基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)措施熟記或背誦重點(diǎn)對話和短文，聽寫單詞、短語，挑選重點(diǎn)話題進(jìn)行寫作練習(xí)，每周進(jìn)行一、兩次聽力練習(xí)、檢測，復(fù)習(xí)完初三教材，進(jìn)行一次檢測，復(fù)習(xí)完初二教材后，再進(jìn)行一次檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。也可以讓每個(gè)小組整理一個(gè)單元或一個(gè)話題詞組、句型，可以課前先讓老師看并訂正，也可以自己小組自編自改，然后在復(fù)習(xí)課上拿出來與不同小組進(jìn)行交流。老師與他的平等對話，給他的層層遞進(jìn)的要求與鼓勵(lì)，對他的關(guān)注與及時(shí)表揚(yáng)，都會對他樹立信心，堅(jiān)持努力有不可忽視的非凡的作用。對聽力部分、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)各種等題型進(jìn)行訓(xùn)練。4．?；A(chǔ)，抓中檔，爭高分。七、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排在復(fù)習(xí)過程中可采用“三輪復(fù)習(xí)法”第一輪：以課本為主線，應(yīng)以扎實(shí)基礎(chǔ)為主要目的。時(shí)間安排：2月17日4月10日（第一次摸底考試前）主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型；熟記對話和課文，理解所學(xué)語法內(nèi)容。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。具體時(shí)間安排：七年級上4課時(shí) 七年級下6課時(shí) 八年級上12課時(shí) 八年級下10課時(shí) 九年級10課時(shí)第二輪：專項(xiàng)復(fù)習(xí)：以中考題型為依據(jù)，每一題型為一個(gè)專項(xiàng)。時(shí)間安排：4月11日———5月10日（第二次摸底考試前）主要內(nèi)容：詞法包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。教師傳授解題技巧，提高學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，要把它同一般過去時(shí)作比較，為說明與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語，要求學(xué)生分清持續(xù)性動詞與非持續(xù)性動詞的區(qū)別。語 序。由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接where,how,why,when引導(dǎo)的賓從代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔(dān)任句子成分，具有一定的意義，不可省略。(2).從句中有具體時(shí)間狀語，即使從句動作發(fā)生在主句動作前，仍用一般過去時(shí)。具體思路：按照中考題型（單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達(dá)）進(jìn)行題型專練。具體時(shí)間安排：聽力訓(xùn)練5課時(shí) 單項(xiàng)選擇5課時(shí) 完型填空4課時(shí) 閱讀理解6課時(shí) 補(bǔ)全對話2課時(shí) 寫作4課時(shí)另外，整個(gè)復(fù)習(xí)階段計(jì)劃把聽，讀，背，串，練貫穿其中。串，指教師帶領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行橫向，縱向串聯(lián)。第二篇：九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃 標(biāo)簽： 英語復(fù)