高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略-wenkub
2024-10-22 22 本頁(yè)面
【正文】 是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒(méi)有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的 方式進(jìn)行說(shuō)明；（2）說(shuō)明題中的一些隱含條件；（3）說(shuō)明研究對(duì)象劃研究的過(guò)程；（4）寫(xiě)出所列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式），（5）對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說(shuō)明。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的 條件，而這些無(wú)關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并 把它們排除，題目也就能迅速得到解決。另外在一些 細(xì)節(jié)方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問(wèn)題復(fù)雜化（不需要 考慮重力時(shí)而考慮了重力），原因一是因?yàn)樗季S定勢(shì)所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常 見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂（主要是信息類(lèi)題，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法 從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類(lèi)題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。五、針對(duì)高考能力的要求，做好以下幾項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)第三類(lèi)題的解決要作為重點(diǎn)對(duì)象，做 到堅(jiān)決不放過(guò)，而且這一方面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是薄弱環(huán)節(jié)，因此要下狠功夫，絕不能含糊。在后階段的復(fù)習(xí)習(xí)時(shí)，一般會(huì)遇到三種類(lèi)型的題目： 一是有十足的把握能完成的；二是難啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景 的生題、難題，有時(shí)甚至通過(guò)老師的講解都不明白的題；三是心中無(wú)底的題，即解答過(guò)程中 能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答。選題要精，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，在第二輪的復(fù)習(xí)中，如 何樣采用這些資料呢？首先對(duì)手中的資料要仔細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對(duì)性地選取一些 好題，采用拼盤(pán)的方式組織起來(lái)讓學(xué)生練；（盡量不要用成套的原卷）講評(píng)要細(xì)。要有利于知識(shí)鞏固和技巧、方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)?力、觀察能力、思維能力的培養(yǎng)；②提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難；③控制習(xí)題數(shù)量，以課堂完成80%左右為宜；④避免教師占過(guò)多講解時(shí)間，練習(xí)中可適當(dāng)給出提示 或答案。目的是啟迪思維，培養(yǎng)能力。二、使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高復(fù)習(xí)的效率 每節(jié)課都使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，課前制定學(xué)案，在本組進(jìn)行討論通過(guò)后實(shí)行。在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多（在高考中突出學(xué)科內(nèi)的綜合已成 為高考物理試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)）： 1﹑牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合（主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式）。如何才能在最后階段充分 利用有限的時(shí)間，取得滿意的效果。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。第一篇：高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略，擺在客廳給別人看。高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略 通過(guò)高三物理第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律及其一般應(yīng)用。我們結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?﹑以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，主要有三種具體的綜合形式： 一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)； 二是利用牛 頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)； 三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子 在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。每個(gè)學(xué)案包括以下內(nèi)容：（1）高考復(fù)習(xí)要求；（2）基礎(chǔ)知識(shí)回顧；（3）知識(shí)要點(diǎn)；（4）典 題精選；（5）知識(shí)能力訓(xùn)練；（6）跟蹤訓(xùn)練。（3）知識(shí)要點(diǎn) 提煉歸納考點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提示本專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助考生理清知識(shí) 脈絡(luò)，在頭腦中形成一個(gè)清晰的知識(shí)點(diǎn)框架，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。（6）跟蹤訓(xùn)練 其設(shè)置體現(xiàn)“步步為營(yíng)，步步為梯，步步提高”的原則，避免在同一知識(shí)、同一層次上的 機(jī)械重復(fù)，摒棄過(guò)難、過(guò)大、過(guò)深（這不是能力，而是能力的異化）。即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正。對(duì)于以上三種題型，分別應(yīng)以三種不同的對(duì)策應(yīng)付。往往 這類(lèi)題大都是隱蔽性強(qiáng)、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問(wèn)題的切入點(diǎn)，找到突破口，你就會(huì)恍然大悟，原來(lái)也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用，（在信息題中這種類(lèi)型 占絕大多數(shù)）。高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析 綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這都是審題能 力不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避免呢？具體來(lái)說(shuō)，在審題過(guò)程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問(wèn) 題：（1）關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。（2）隱含條件的挖掘。2﹑表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練，每次考試閱卷以后，總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚 至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是聊聊幾句就完事。其次是列方程時(shí)要做到四要四不要，即：一是要方程而不是要公式，（有些同學(xué)在解答時(shí)，只是簡(jiǎn)單地把一些公式羅列在一起，沒(méi)有實(shí)際意義）；二是要原始式而不是要變形式，最后 對(duì)結(jié)果也要注意（1）對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答（盡量寫(xiě)在顯眼處）。（5）是矢量的必須說(shuō)明方向。在平時(shí)的教學(xué)中要重視基本 儀器的使用，重視考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的原理，突出實(shí)驗(yàn)的程序性和操作的規(guī)范性，要突 出實(shí)驗(yàn)思想方法、數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析方法的總結(jié)歸納，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能的遷移，”等應(yīng)把它換成提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性，課本是知識(shí)之源?？傊?，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的能力 是關(guān)鍵，在第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿意的效果，讓我們內(nèi)心中無(wú) 遺憾。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：
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