認(rèn)識(shí)直角的教案和教后反思-wenkub
2024-10-22 18 本頁面
【正文】 個(gè)同樣的角）在紙工袋和三角尺上有幾個(gè)這樣大小的角？（生找一找，指名指一指）談話：小朋友，剛才我們找出的這些角有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。在認(rèn)識(shí)角的過程中，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和自主探索知識(shí)的能力，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。學(xué)生很難將實(shí)際圖形與抽象出的角聯(lián)系到一起。二、學(xué)生雖然知道利用三角尺上的直角比一比是否是直角。當(dāng)這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學(xué)生就要花費(fèi)較多時(shí)間來比量，找出這個(gè)直角。由此明確：像這樣比直角小的角叫銳角，像這樣比直角大的角叫鈍角。接著我用課件呈現(xiàn)出教材上用來折出直角的紙的形狀是不規(guī)則的，它折出來的角也是直角的。課初，我以課件呈現(xiàn)正方形紙片、紙工袋、三角尺這三個(gè)典型的物體，并由這三個(gè)物體直接抽象出直角。五、課堂小結(jié)。小組討論分享思考經(jīng)驗(yàn)。師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道什么是直角，你能折出一個(gè)直角嗎？同桌討論一下折角的方法。你能在我們身邊找出更多的直角嗎? 師：其實(shí)，直角在我們的生活中處處存在，只要你細(xì)心觀察，一定能發(fā)現(xiàn)很多，不信，咱們一起來看看直角還藏在哪里？三、教學(xué)例3，質(zhì)疑拓展。比角的方法：直角的頂點(diǎn)要和比的這個(gè)角的頂點(diǎn)重合，三角尺的一條邊和這個(gè)角的一條邊重合，如果另一條邊也重合，這個(gè)叫就是直角。請(qǐng)大家觀察這三個(gè)角，想一想它們的形狀有什么特點(diǎn)？說明：像這樣的角都是直角，為了區(qū)分直角，通常在直角上標(biāo)注符號(hào)。圖中有哪些物品，各是什么圖形，你能在這些物品上找出角嗎？請(qǐng)小組按順序一個(gè)一個(gè)說，出示要求。角的兩邊開口越小，角越小。教學(xué)難點(diǎn)：直角，銳角，鈍角的大小關(guān)系。第一篇：認(rèn)識(shí)直角的教案和教后反思蘇教版二下數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述的幾種角。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 投影儀 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手感知。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)角。抽象圖形。表示這個(gè)角是直角。指出：通過剛才的操作和比較，我們發(fā)現(xiàn)所有的直角都是一樣大的。下面鐘面上時(shí)針和分針形成的角，哪個(gè)是直角？哪個(gè)比直角大？哪兒比直角?。孔詫W(xué)數(shù)學(xué)書86面例三，自學(xué)完由每組3號(hào)回答。學(xué)生上臺(tái)演示折直角的方法，指導(dǎo)他們畫上直角的符號(hào)。下面哪些是直角？哪些是銳角鈍角？小組5一人一題，其余同學(xué)指出錯(cuò)誤。師：誰能說說今天你學(xué)會(huì)了什么？直角在生活中有哪些應(yīng)用呢？六、布置作業(yè)：。為了防止學(xué)生對(duì)直角形成片面認(rèn)識(shí)，課件有意識(shí)的呈現(xiàn)三個(gè)不同放置方式的直角，讓學(xué)生在對(duì)變式的比較中體會(huì)直角的基本特征。學(xué)生就避免了長(zhǎng)方形或正方形紙上原有的直角對(duì)學(xué)生的操作活動(dòng)產(chǎn)生的干擾。這里既讓學(xué)生從與直角比較大小的角度認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，同時(shí)也進(jìn)一步明確了判斷直角的基本方法。學(xué)生最困難的是，當(dāng)這個(gè)直角是傾斜的時(shí)候，學(xué)生一來，尋找困難，二來標(biāo)注直角標(biāo)記就更加困難了。學(xué)生難免會(huì)忘記帶三角尺，讓學(xué)生掌握用靈活的方法來折直角這個(gè)方法很有用。因此難度有些大，教學(xué)中也花費(fèi)了過多的時(shí)間。在判斷直角的過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來表示直角。下面老師要考考大家，你會(huì)用兩塊三角尺上的角拼出一個(gè)直角嗎？誰來驗(yàn)證他們拼的是不是直角，請(qǐng)驗(yàn)證你們拼出的角是不是直角，還有其他拼法嗎？四、畫直角認(rèn)識(shí)了直角，想用自己的筆把它畫下來嗎？請(qǐng)你在書上74頁的第三題點(diǎn)子圖上畫出一個(gè)直角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎？誰來指一指？六、鞏固練習(xí)想想做做4 說說下面的角，哪些是銳角，哪些是鈍角？該如何判斷？（指名說）.照左圖的樣子標(biāo)出其它各圖形中的直角。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,抽象出角的圖形,再告訴學(xué)生在長(zhǎng)方形、正方形實(shí)物上找出來的這些角都是直角。在比較角的大小、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí),選擇了“鐘面”,不僅直觀地感受到角的大小變化,、重視學(xué)生的操作活動(dòng)，把 “想”和“做”結(jié)合起來。同樣，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角也抓住了“比較”這個(gè)環(huán)節(jié)。并利用工具進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和自主探索知識(shí)的能力，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、引入探究師：小朋友們，2010年5月1日，世界博覽會(huì)在上海召開。師：(呈現(xiàn)所有照片)這位朋友是誰呢？(在照片上標(biāo)出角的符號(hào)并閃爍)生：角。生：（指一指）師：那你知道，這些角叫什么名字嗎？ 生：直角。師：你能用大拇指和食指比畫出直角嗎？ 學(xué)生比畫。師：是不是呢？我們可以用三角尺上的直角比一比。（標(biāo)上直角符號(hào)）師：如果老師沒帶三角尺，你還有什么方法判斷它是一個(gè)直角嗎？ 。鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)生：（活動(dòng)）師：誰來介紹一下你的方法？生1：我把圓片對(duì)折兩次，
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