圓明園的毀滅教后反思-wenkub
2024-10-01 06 本頁面
【正文】 通過認(rèn)真反思，同時(shí)在教導(dǎo)主任陳老師和教研組長的精彩點(diǎn)評下，讓我明白了這堂課的不足和今后要努力的方向。最后一個(gè)自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。圓明園真的太美了，它美到極點(diǎn)，學(xué)生情至極點(diǎn)，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，這時(shí)我設(shè)計(jì)了火燒圓明園被毀后廢墟的場面，前后一比較，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬園之園頃刻間化為一片灰燼的無奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng)，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱被人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點(diǎn)。C：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)?！秷A明園的毀滅》是一篇精讀課文，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，還認(rèn)真揣摩了教育名家于永正、竇桂梅、王崧舟關(guān)于這一課的課堂實(shí)錄，確立好本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過這節(jié)課，讓我從中學(xué)到很多東西，受益匪淺。無論從課的準(zhǔn)備，還是上課、到第二次再次教學(xué)，都給了我很大的啟發(fā)。可以說是站在名家的肩上確立了適合本班學(xué)生的教案。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。因而，我對這篇文章的設(shè)計(jì)思路如下：首先請孩子們自由讀第25自然段找出三句高度評價(jià)圓明園的話。而144年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時(shí)也沒有多少人親眼見過。其次我創(chuàng)造不同目的、不同方式的讀書活動(dòng)，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中，語感能力得以培養(yǎng)，受到思想教育。背誦有一定難度，我采用分散難點(diǎn)，講求方法。在我以往的教學(xué)中,為了讓學(xué)生學(xué)得要扎實(shí),對課文內(nèi)容理解得更透徹,我總是將課文內(nèi)容分成幾節(jié)課講完,在授課中不斷地講,不斷地說,生怕學(xué)生哪點(diǎn)兒沒理解到,這種看似細(xì)講的課堂,自己累得滿頭是汗,學(xué)生有時(shí)還是一頭霧水,因?yàn)閷W(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí),只是被老師牽著、不停往腦子里灌。有了這樣一次經(jīng)歷，我會(huì)在今后的教學(xué)中改變教學(xué)思路，認(rèn)真鉆研教材，力求抓主線，從而把自己解脫出來，還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和權(quán)利，使教學(xué)實(shí)效真正體現(xiàn)。第二篇：圓明園的毀滅反思《圓明園的毀滅》教學(xué)反思《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文。引發(fā)學(xué)生對英法的憤恨，對圓明園之毀滅感到可惜。教學(xué)中還注重以讀為本，讀中感悟。為了達(dá)到情感的高潮，我還播放的圓明園被毀的的視頻，一首小詩，激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。這時(shí)組織學(xué)生說話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么？”這樣同學(xué)們都感慨萬千
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