小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-22 05 本頁面
【正文】 在現(xiàn)實(shí)情境中，通過觀察、操作、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征經(jīng)歷探索圓柱、圓錐的有關(guān)知識(shí)的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念在觀察與實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與驗(yàn)證交流與反思中，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，了解并掌握一些數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 圓柱、圓錐的特征 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并測(cè)量圓錐的高 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知師：在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了很多的圖形，誰能說說都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？預(yù)設(shè)：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、長方體、正方體等師：圖形家族的成員是很龐大的，有平面圖形，也有立體圖形每個(gè)圖形中都包含了許多知識(shí)，今天我們繼續(xù)探索另外兩種立體圖形的相關(guān)知識(shí)。猜一猜教師說圖形的特征，學(xué)生猜形狀用10厘米、寬8厘米的長方形紙，圍成一個(gè)圓柱形紙筒，紙筒的底面周長和高各是多少？五、總結(jié)評(píng)價(jià)第二篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生通過觀察、操作、測(cè)量、比較等活動(dòng)充分感受知的基礎(chǔ)上，探索圓柱圓錐的特征，并通過交流，對(duì)有關(guān)發(fā)現(xiàn)加以適當(dāng)?shù)恼砗透爬ā＃W(xué)生：分別是長方形、正方形、圓形、圓形。）師：分別是長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，剛才的平面也可以是我們觀察到的立體圖形的一個(gè)面，我們看到的不僅是平面圓形，還可能是立體圓形的一個(gè)面。）（3）認(rèn)識(shí)側(cè)面：用手摸摸這個(gè)面，有什么感覺？（這是一個(gè)曲面。直線沿圓旋轉(zhuǎn)形成。)屏幕中哪一條線段是圓柱的高？你還能指出一條嗎？能再畫一條高嗎？ 圓柱的高究竟有兒條？量圓柱的高。（3）學(xué)生交流：圍繞導(dǎo)學(xué)提示讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)測(cè)量圓錐的高。讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。第三篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)（下冊(cè)）第18頁20頁的例題、“想想做做”和練習(xí)五。教學(xué)重點(diǎn)：在充分感知的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)、感悟、探索圓柱和圓錐的特征。玩轉(zhuǎn)學(xué)具●觀察想象：拿出長方形小旗,將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，可以得到什么形體？ 學(xué)生旋轉(zhuǎn)后說：圓柱想象不成功的請(qǐng)看課件（課件出示動(dòng)畫）其實(shí)這樣的例子在我們生活中早有應(yīng)用，請(qǐng)看（賓館的旋轉(zhuǎn)門）今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)圓柱。你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來舉些例子。（2）摸一摸，圓柱的幾個(gè)面有什么不同？（3）滾一滾，把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比一比，把你的圓柱和同桌的比一比，有什么不同？匯報(bào)交流：（1）請(qǐng)一生回答圓柱有幾個(gè)面？（3個(gè)）結(jié)合學(xué)生的回答，師在黑板上逐步畫出透視圖。追問：你是怎么知道這兩個(gè)圓是完全相同的？ ②圍成圓柱的曲面叫做側(cè)面。（3）把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把側(cè)面放在桌上可以滾動(dòng)。問：你認(rèn)為什么叫圓柱的高？圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。小結(jié)：圓柱有哪些特征？ 合理想象：（課件出示）（1）如果沿著與底面平行的方向把圓柱切成兩部分，想象一下：切面是什么形狀？大小怎樣？（2）如果沿著直徑切呢？課件演示。對(duì)圓錐的外形我們有了認(rèn)識(shí)，下面我們要進(jìn)一步研究圓錐的特征。追問：（畫一條母線）這條也是圓錐的高嗎？為什么？繼續(xù)追問：圓錐的母線和高相比誰長？為什么？怎樣測(cè)量圓錐的高？生先說，再課件演示。從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高。相機(jī)強(qiáng)調(diào)底面有時(shí)也叫橫截面、占地面積。四、小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？五、遷移應(yīng)用折一折拿出一張長方形紙，量一量它的長和寬，然后把它圍成一個(gè)圓柱形紙筒。3．初步體會(huì)圓柱和圓錐在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱、圓錐實(shí)物，圓錐模型，剪刀，長方形、半圓形、直角梯形、直角三角形小旗各一面。他們美觀、實(shí)用、安全、能滾動(dòng)??（2）探索研究師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓柱，數(shù)一數(shù)，摸一摸，滾一滾，比一比，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示探索提示）提示：①數(shù)一數(shù)，圓柱有幾個(gè)面？指給同桌看。②學(xué)生會(huì)說“圓柱有兩個(gè)圓形的面，平平的。學(xué)生的方法可能有：量直徑；把兩個(gè)圓在紙上畫下來比對(duì)；或畫一個(gè)再看是否重合；也可能剪下來比較等等。教師根據(jù)學(xué)會(huì)的回答介紹：圓柱的曲面叫圓柱的側(cè)面，并板書：側(cè)面 曲面。④圓柱有大有小，有高有低。課件演示圓柱的一條高?！?2．認(rèn)識(shí)“圓錐”特征（1）整體感知師：右邊的物體是什么形狀的呢？圓錐。頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫圓錐的高?！?．比較異同師：圓柱和圓錐有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：圓柱和圓錐的底面都是圓形，側(cè)面都是曲面。
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