小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、小結(jié)、布置課后作業(yè): 本節(jié)課你有什么收獲？有什么疑惑？接下來(lái)，我們還會(huì)研究圓柱圓錐的哪些知識(shí)？但我們對(duì)圓柱和圓錐的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。思考：怎樣測(cè)量圓錐體的高？讓學(xué)生小組合作用教師提供的學(xué)具測(cè)量圓錐的高，介紹測(cè)量的方法，然后讓學(xué)生操作，再集體交流。生3：可以采用滾動(dòng)的方法，證明周長(zhǎng)相等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、想象導(dǎo)入。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。：在學(xué)習(xí)圖形的知識(shí)時(shí)，練就一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于想象的大腦十分重要，下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。不同點(diǎn)：圓柱有2個(gè)底面，圓錐有1個(gè)底面。師：生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)圓錐？學(xué)生可能提到鉛筆尖部、塑料跳棋下部、沙堆、陀螺等。課件出示裝滿牙簽的圓柱塑料盒和裝滿水彩筆的圓柱盒，問(wèn)：這兩個(gè)圓柱的大小與什么有關(guān)？圓柱的高。教師肯定學(xué)生的想法后利用課件演示兩個(gè)圓重合，并板書(shū)：兩個(gè)完全相同的圓。②摸一摸，圓柱的幾個(gè)面有什么不同？③滾一滾，把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？④比一比，你的圓柱和同桌的有什么不同？（3）匯報(bào)交流學(xué)生根據(jù)提示交流匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：圓柱和圓錐的特征。高有時(shí)也叫長(zhǎng)、寬、厚。合理想象：（1）如果沿著與底面平行的方向把圓錐切成兩部分，想象一下：切面是什么形狀？大小怎樣？（2）如果經(jīng)過(guò)頂點(diǎn)和底面圓心把圓錐切開(kāi)，想象一下，切面是什么形狀？等腰三角形。（3）把圓柱的一個(gè)底面縮小為一點(diǎn)，這時(shí)圓柱變成了什么？引出圓錐。底面放在桌上不能滾動(dòng)。（2）用手摸這三個(gè)面，有什么不同？①圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，師在透視圖上畫(huà)出底面。（板書(shū)：圓柱）二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)特征。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。思考：圓錐的高在里面，為什么能在外面量出圓錐的高？學(xué)生動(dòng)手量一量手中圓錐的高。（多媒體演示兩種量法）：學(xué)生動(dòng)手量一量桌面上圓柱的高是多少厘米？三、認(rèn)識(shí)圓錐自主探究圓錐特征。我們把這個(gè)曲面稱為圓柱的側(cè)面。大家都認(rèn)為是我們熟悉的平面圖形。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移初步體會(huì)＂點(diǎn)、線、面、體＂之間的關(guān)系，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。（2）圓柱兩個(gè)底面之間的()叫高，一個(gè)圓柱有（）條高。學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐高的理解。請(qǐng)你用研究長(zhǎng)方體和正方體的方法研究圓柱？摸一摸、比一比、量一量、滾一滾有什么發(fā)現(xiàn)？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？梳理發(fā)現(xiàn)：（1）圓柱還有兩個(gè)面，這兩個(gè)是什么形狀的？（上下兩個(gè)面：兩個(gè)相等的圓。學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方體時(shí)，我們用長(zhǎng)寬高來(lái)描述長(zhǎng)方體的形狀，圓柱也有大有小，有高有矮，我們可怎樣描述呢？（可用底面的半徑或直徑來(lái)表示圓柱的粗細(xì)，用高來(lái)表示圓柱的高矮。② 圓錐的高就是圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，圓錐的高在里面。）七、美圖欣賞展示生活中的圓柱和圓錐圖，學(xué)生欣賞。觀察生活中哪些物體的形狀是圓柱形的、哪些物體的形狀是圓錐形的？ 教學(xué)過(guò)程：一、玩轉(zhuǎn)學(xué)具，導(dǎo)入新課。出示例1（課件：哪些物體的形狀是圓柱體的？選擇抽象出圓柱的外形。我們還可以說(shuō)圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。追問(wèn)：圓柱有多少條高？板書(shū)：高：無(wú)數(shù)條。（2）摸一摸，圓錐的幾個(gè)面有什么不同？（3）滾一滾，把圓錐不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比一比，把你的圓錐和同桌的比一比，有什么不同？匯報(bào)交流：學(xué)生在回答上面幾個(gè)自學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)下面幾個(gè)要點(diǎn)： 什么是圓錐的高？為什么圓錐的高只有一條呢？因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)。（2）交流說(shuō)一說(shuō)挑選的理由和不挑選的理由。數(shù)學(xué)》（青島版）六年制六年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握?qǐng)A柱和圓錐的的基本特征?！慷⒛阏f(shuō)我講1．認(rèn)識(shí)“圓柱”特征（1）整體感知師：同學(xué)們，左邊的物體是什么形狀的呢？圓柱。（板書(shū)）可能會(huì)有學(xué)生提到這兩個(gè)圓大小一樣，如果沒(méi)有，教師提問(wèn)：這兩個(gè)圓之間有什么秘密嗎？并追問(wèn)你是怎么知道的？學(xué)生可能是用眼睛看的，也可能是估計(jì)的。師：我們平常見(jiàn)到的哪些圓柱利用了它能滾動(dòng)這個(gè)特點(diǎn)？ 壓路機(jī)、搟面杖、滾筒刷等，學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，教師可以提示引導(dǎo)。師：除了高，這兩個(gè)圓柱的大小還與什么有關(guān)？底面的大小或底面直徑半徑等。課件演示?！咳⒆灾骶毩?xí)？哪些是圓錐形的？教師可挑選小鼓和臺(tái)燈罩讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么既不是圓柱又不是圓錐？ ？哪些是圓錐？挑選第四個(gè)說(shuō)說(shuō)原因，進(jìn)一步明確圓柱的特征?！驹O(shè)計(jì)意圖
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