小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱和圓錐的認識教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 :學(xué)生在練習(xí)中加深了對圓柱和圓錐的認識，其中在2小題比較和辨析的過程中，學(xué)生對所學(xué)知識有了深層次的思考，有了運用，有了判斷，提高了學(xué)生思維的深刻性和靈活性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識“有用”。】第五篇：《圓柱和圓錐的認識》教學(xué)設(shè)計《圓柱和圓錐的認識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊p1819,練一練和練習(xí)五的14題【教學(xué)目標】1．使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．2．使學(xué)生在活動中進一步積累認識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。（2）小組合作，動手動腦：①圓柱兩底面的大小怎樣？你有什么辦法證明？②用直尺量一量罐頭盒的高，有多少種不同的量法？你發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生動手操作，集體交流。，繞長旋轉(zhuǎn)一周，形成了什么圖形？如果繼續(xù)縮短變成一個點，是一個直角三角形，沿直角三角形的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，是什么圖形？（圓錐）。下面我們來做一個有趣的游戲。”同學(xué)們一定很熟悉吧？那么，在不同的位置觀察圓柱和圓錐，是否也會看到不同的圖形呢？請分別從正面、上面和側(cè)面進行觀察，再到書上練習(xí)五第2題去連一連。引申：圓柱的高在生活總還有另外一個名字，如：硬幣的厚，鋼材的長度，井的深度。，邊觀察邊思考，然后再和你的同桌說一說。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。師：如果是半圓形、直角梯形和直角三角形的小旗，旋轉(zhuǎn)一周后又能成什么圖形呢？請你先想象猜測，再動手試試，最后連一連?？梢宰穯枺焊鶕?jù)你的理解，說說為什么圓柱有無數(shù)條高，圓錐只有一條呢？【設(shè)計意圖:通過比較圓柱和圓錐的異同，使學(xué)生深化認識圓柱和圓錐的特點。頂點到底面圓心的距離叫圓錐的高。課件演示圓柱的一條高。教師根據(jù)學(xué)會的回答介紹：圓柱的曲面叫圓柱的側(cè)面，并板書：側(cè)面 曲面。②學(xué)生會說“圓柱有兩個圓形的面，平平的。學(xué)具準備：圓柱、圓錐實物，圓錐模型，剪刀，長方形、半圓形、直角梯形、直角三角形小旗各一面。四、小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？五、遷移應(yīng)用折一折拿出一張長方形紙，量一量它的長和寬，然后把它圍成一個圓柱形紙筒。從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高。對圓錐的外形我們有了認識，下面我們要進一步研究圓錐的特征。問：你認為什么叫圓柱的高？圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。追問：你是怎么知道這兩個圓是完全相同的？ ②圍成圓柱的曲面叫做側(cè)面。你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來舉些例子。教學(xué)重點：在充分感知的基礎(chǔ)上，體驗、感悟、探索圓柱和圓錐的特征。讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。（3）學(xué)生交流：圍繞導(dǎo)學(xué)提示讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。直線沿圓旋轉(zhuǎn)形成。）師：分別是長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，剛才的平面也可以是我們觀察到的立體圖形的一個面，我們看到的不僅是平面圓形，還可能是立體圓形的一個面。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)生通過觀察、操作、測量、比較等活動充分感受知的基礎(chǔ)上，探索圓柱圓錐的特征，并通過交流，對有關(guān)發(fā)現(xiàn)加以適當?shù)恼砗透爬?。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐的認識》教學(xué)設(shè)計青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐的認識》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標：在現(xiàn)實情境中，通過觀察、操作、比較等活動認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征經(jīng)歷探索圓柱、圓錐的有關(guān)知識的過程，進一步發(fā)展空間觀念在觀察與實驗、猜測與驗證交流與反思中，初步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，了解并掌握一些數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)重點： 圓柱、圓錐的特征 學(xué)習(xí)難點： 認識并測量圓錐的高 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知師：在前面的學(xué)習(xí)中我們認識了很多的圖形，誰能說說都認識了哪些圖形？預(yù)設(shè)：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、長方體、正方體等師：圖形家族的成員是很龐大的，有平面圖形，也有立體圖形每個圖形中都包含了許多知識，今天我們繼續(xù)探索另外兩種立體圖形的相關(guān)知識。進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。不信，咱們換個角度看看?。ㄓ善矫鎴D形形成立體圖形：長方體、正方體、圓柱、圓錐。圓平移形成。① 圓錐的面有什么特征？② 圓錐的高在哪里？什么是圓錐的高？ ③ 想象圓錐的側(cè)面可以怎樣形成？（2）學(xué)生利用圓錐學(xué)具自主探究圓錐的特征。從正面、上面和側(cè)面看圓柱，看到的是什么圖形？從這三個面看圓錐呢？先看一看，再連一連。進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。生活中有許多物體是圓柱形狀的。板書：底面：2個相同的圓形。（4）把你的圓柱和同桌的比一比，有什么不同？有大有小、有高有低。學(xué)生舉例，課件展示，抽象出立體圖形
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