【正文】 來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月，實(shí)現(xiàn)“讓枯燥的拼音生動(dòng)形象，讓好動(dòng)的學(xué)生專注學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)呢？?jī)?nèi)容摘要：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化；二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅；三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展；四、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)；五、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音；六、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音；七、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。第一篇：孫艷小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)讓枯燥的拼音生動(dòng)形象 讓好動(dòng)的學(xué)生專注學(xué)習(xí)——淺談小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)金陽(yáng)新區(qū)林東小學(xué)孫艷關(guān)鍵詞：據(jù)專家研究表明一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。正文：據(jù)專家研究表明一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月，實(shí)現(xiàn)“讓枯燥的拼音生動(dòng)形象，讓好動(dòng)的學(xué)生專注學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)呢呢？我多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中一直思索著、探究著，在實(shí)施新課程后仍然繼續(xù)思考著、摸索著。比如在教復(fù)韻母ɑi ei ui時(shí)，我是這樣做的：一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。做游戲“開火車”，讀對(duì)了全班同學(xué)就跟他讀。今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌翹起來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門，請(qǐng)進(jìn)門的過(guò)程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）?！敖處熞氲玫絻和矫娴纳鷦?dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。我每天送學(xué)生一首兒歌，如：教書寫方法的兒歌“寫拼音，要注意，四線三格要分清，伸頭不頂?shù)谝痪€，伸腿不采第四線，中格書寫要飽滿，寫出的拼音才好看”；教拼讀規(guī)則的兒歌“小252。讓他們自己去誦讀、記憶；還鼓勵(lì)學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的事，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀；在墻上貼出聲母表、韻母表，讓學(xué)生每天讀。新教材拼音和識(shí)字是同步進(jìn)行的，一個(gè)多月教學(xué)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字很多，有的學(xué)生還不會(huì)認(rèn)。漢語(yǔ)拼音對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)枯燥單調(diào)乏味。讓學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音 由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。也是學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期。而能真正引領(lǐng)、通識(shí)漢字的鑰匙則是漢語(yǔ)拼音。而小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，想象力豐富，喜動(dòng)好奇，喜歡模仿，無(wú)意注意占主導(dǎo)，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動(dòng)而變化。我談?wù)勛约涸跐h語(yǔ)拼音教學(xué)中的做法和體會(huì)。為了讓學(xué)生分清這些字母，記準(zhǔn)記牢，我在教學(xué)中讓學(xué)生觀察字母形狀自己編歌訣來(lái)輔助記憶。二、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)學(xué)習(xí)拼音學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望，尤其是一年級(jí)的小學(xué)生。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)ga讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)拼讀，再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會(huì)，怕在臺(tái)上出丑，就在小組內(nèi)讀得津津有味。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì)了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步的合作精神。我每天送學(xué)生一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀；還鼓勵(lì)學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的事，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。我在把握教材的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使拼音教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生們熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)并掌握漢語(yǔ)拼音是有一定困難的。因而好動(dòng)是孩子們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。2．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)拼音。二、利用豐富多彩的游戲和有趣的活動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音卡片等，讓抽象