【正文】 深切懷念，對(duì)和平的渴望，蘇老師采取以讀代講，以講促讀，鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字，通過(guò)老師的范讀，學(xué)生的感情讀、試讀、對(duì)比讀、評(píng)讀等?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文是書(shū)信體文章，意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。＜板書(shū)＞現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國(guó)孩子共同向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）四、拓展實(shí)踐，升華情感作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們能做些什么？同桌討論匯報(bào)交流。因此，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要（和平）。師：請(qǐng)你試著再讀一讀?！保ㄕn件出句子）自由讀，體會(huì)這兩個(gè)句子的異同？ 學(xué)生自由談。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫(huà)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，我們?cè)诤推降沫h(huán)境下幸福地成長(zhǎng)，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。提高利用課外資源，深入理解文章的能力?！庇捎谖覀兊膶W(xué)生生活在和平的環(huán)境中，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，他們略知一二，但缺乏深入的了解。通過(guò)學(xué)生的自由讀、指讀、品讀，使學(xué)生讀中有所體會(huì)，讀中有所感悟；通過(guò)學(xué)生的評(píng)讀、比讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和提高朗讀能力；通過(guò)教師引讀、范讀，渲染氣氛，使文中感人至深的場(chǎng)景得以再現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。這篇課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)了國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！課文包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了找身邊爸爸的優(yōu)點(diǎn)這一生活情境和課外拓展性作業(yè)，使學(xué)生走出文本，放飛思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、想象能力。所以教學(xué)時(shí)利用課外資源搜集信息的廣泛性和直觀性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們較為深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難是何等的痛苦，拓寬學(xué)生的視野，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。老師這兒收集到了幾幅感人的畫(huà)面（放課件，師解說(shuō)），看到此情此景，你有何感想呢？生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷呀!它奪走了多少無(wú)無(wú)辜人的生命。二、多方朗讀，讀中感悟師：同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真，通過(guò)讀課文，你體會(huì)到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣寫(xiě)的嗎？ 指生讀句子。師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么???！........學(xué)生齊讀，教師板書(shū)。（學(xué)生自評(píng)）生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來(lái)。＜板書(shū)＞三、自主探究、體會(huì)情感多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。寫(xiě)封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心；努力學(xué)習(xí).......總結(jié)升華?？v觀這節(jié)課，蘇老師精心的設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，并充分運(yùn)用多媒體、評(píng)價(jià)等手段同，通過(guò)有感情的朗讀，收集資料匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，其突出特點(diǎn)如下：一、首先，蘇老師運(yùn)用情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。來(lái)領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。四、拓展延伸，導(dǎo)向?qū)嵺`。教師在有限的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)節(jié)奏控制的比較適當(dāng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與意識(shí)也比較積極主動(dòng)，教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)也比較及時(shí)到位?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文，課文以書(shū)信體的形式寫(xiě)了一個(gè)中國(guó)孩子向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生表達(dá)自己心中真摯的情感，呼吁全世界“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”。根據(jù)教材特點(diǎn)、《小學(xué)課文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及四年級(jí)學(xué)生學(xué)情，我預(yù)設(shè)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，理解“藍(lán)盔”、“凱旋”、“彌漫”等詞語(yǔ)意思。所以，怎樣才能讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給予人類的痛苦，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維和和平的信念，這將成為本課時(shí)重、難點(diǎn)。課堂，是學(xué)生的課堂?；谶@種教學(xué)設(shè)計(jì)理念，本課時(shí)的教學(xué)流程主要分以下幾個(gè)步驟展開(kāi)：一、揭題導(dǎo)入，自主質(zhì)疑；二、初讀課文，整體感知；三、研讀課文，感悟心情；四、升華情感，課外拓展；五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)。（呼聲）而后，再讓學(xué)生自主質(zhì)疑課題，充分激發(fā)學(xué)生的思維，以題入手，既提高了導(dǎo)課的效率又充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。問(wèn)題是啟發(fā)思維的源泉，語(yǔ)文教學(xué)，同樣要關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的概括進(jìn)行總結(jié)。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的?！薄八乃朗枪鈽s的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。讀，拉近了文本與學(xué)生的距離，讀，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)了雷利的心靈深處。這一環(huán)節(jié)播放了戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，旨在通過(guò)合理的拓展，借肋媒體的聲音、畫(huà)面，通過(guò)播放活生生的，有血有肉的殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面，讓學(xué)生深入感受戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，從而加深對(duì)文本的理解，激起心靈的共鳴。五、作業(yè)布置作業(yè)是拓展課堂的舞臺(tái)，本節(jié)課結(jié)束之前我要求學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的資料，下節(jié)課將收集的資料與同學(xué)分享交流。總體上說(shuō)，還是可以的。建議：在講教學(xué)流程這一部分時(shí)，先清晰（要盡可能地說(shuō)得清晰，比如說(shuō)你說(shuō)到的播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，最好能說(shuō)出播放的是哪個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻。同時(shí)，每說(shuō)好一個(gè)環(huán)節(jié)“怎么教”之后，再說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節(jié)“為什么這樣教”的理由。黃老師在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我感受到了語(yǔ)文課的魅力，下面談?wù)勎乙恍┐譁\的感受。特別是三個(gè)“和平！”強(qiáng)調(diào)重讀，以表達(dá)強(qiáng)烈的感情。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“以學(xué)為本”的教育理念。黃老師在課上較好地引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)“嬌嫩的和平之花”和“為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘”的理解，我認(rèn)為教師不僅要讓學(xué)生知道指什么，還要啟發(fā)學(xué)生知道這樣寫(xiě)的好處，當(dāng)然這是我自己的一點(diǎn)看法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入