【正文】 深切懷念，對和平的渴望，蘇老師采取以讀代講，以講促讀，鼓勵學生抓住富有感染力的語言文字，通過老師的范讀，學生的感情讀、試讀、對比讀、評讀等?！兑粋€中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念。＜板書＞現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國孩子共同向整個國際社會呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）四、拓展實踐，升華情感作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能做些什么？同桌討論匯報交流。因此，我們不要戰(zhàn)爭，要（和平）。師：請你試著再讀一讀?！保ㄕn件出句子）自由讀，體會這兩個句子的異同？ 學生自由談。請同學們默讀課文，仔細品味，用筆把你感受最深的地方畫下來。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題同學們，我們在和平的環(huán)境下幸福地成長，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。提高利用課外資源，深入理解文章的能力?！庇捎谖覀兊膶W生生活在和平的環(huán)境中，對于戰(zhàn)爭，他們略知一二，但缺乏深入的了解。通過學生的自由讀、指讀、品讀，使學生讀中有所體會，讀中有所感悟；通過學生的評讀、比讀，調(diào)動學生學習語文的積極性和提高朗讀能力；通過教師引讀、范讀，渲染氣氛，使文中感人至深的場景得以再現(xiàn)。引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國孩子向整個了國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！課文包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。教學重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。同時還創(chuàng)設了找身邊爸爸的優(yōu)點這一生活情境和課外拓展性作業(yè)，使學生走出文本，放飛思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、想象能力。所以教學時利用課外資源搜集信息的廣泛性和直觀性的特點，激發(fā)學生的情感，幫助他們較為深入地了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災難是何等的痛苦，拓寬學生的視野，樹立維護和平的觀念，從而突破教學難點。引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭是多么殘酷呀!它奪走了多少無無辜人的生命。二、多方朗讀，讀中感悟師：同學們讀書真認真，通過讀課文，你體會到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？ 指生讀句子。師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么??。?.......學生齊讀，教師板書。（學生自評）生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來。＜板書＞三、自主探究、體會情感多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻愛心；努力學習.......總結升華。縱觀這節(jié)課，蘇老師精心的設計了教學過程，并充分運用多媒體、評價等手段同，通過有感情的朗讀，收集資料匯報交流的學習方式，激發(fā)學生的學習熱情，使學生始終處于一種積極參與的學習狀態(tài)之中，其突出特點如下：一、首先，蘇老師運用情境導入，創(chuàng)設了能夠引導學生積極主動學習的教育環(huán)境。來領悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。四、拓展延伸，導向?qū)嵺`。教師在有限的時間內(nèi)，教學節(jié)奏控制的比較適當，整個教學過程充滿和諧、融洽、平等、互動的氛圍，學生參與意識也比較積極主動，教師的點拔指導也比較及時到位。《一個中國孩子的呼聲》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊第四單元的第三篇課文，課文以書信體的形式寫了一個中國孩子向聯(lián)合國秘書長加利先生表達自己心中真摯的情感，呼吁全世界“要和平不要戰(zhàn)爭”。根據(jù)教材特點、《小學課文課程標準》要求以及四年級學生學情，我預設了本課時的教學目標：會認讀7個生字，理解“藍盔”、“凱旋”、“彌漫”等詞語意思。所以，怎樣才能讓學生感受戰(zhàn)爭給予人類的痛苦，樹立熱愛和平，維和和平的信念，這將成為本課時重、難點。課堂，是學生的課堂?；谶@種教學設計理念，本課時的教學流程主要分以下幾個步驟展開：一、揭題導入，自主質(zhì)疑；二、初讀課文，整體感知；三、研讀課文，感悟心情；四、升華情感，課外拓展；五、布置作業(yè)，鞏固學習。（呼聲）而后，再讓學生自主質(zhì)疑課題，充分激發(fā)學生的思維，以題入手，既提高了導課的效率又充分激發(fā)了學生的閱讀興趣。問題是啟發(fā)思維的源泉，語文教學，同樣要關注學生的思維訓練。最后讓學生說說課文主要內(nèi)容，并對學生的概括進行總結。我們要站在學生的立場上，更多地考慮學生是怎么學的?！薄八乃朗枪鈽s的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。讀，拉近了文本與學生的距離，讀，讓學生一步步地走進了雷利的心靈深處。這一環(huán)節(jié)播放了戰(zhàn)爭視頻，旨在通過合理的拓展，借肋媒體的聲音、畫面，通過播放活生生的，有血有肉的殘酷的戰(zhàn)爭畫面，讓學生深入感受戰(zhàn)爭的可怕，從而加深對文本的理解，激起心靈的共鳴。五、作業(yè)布置作業(yè)是拓展課堂的舞臺，本節(jié)課結束之前我要求學生搜集有關戰(zhàn)爭與和平的資料，下節(jié)課將收集的資料與同學分享交流?？傮w上說，還是可以的。建議：在講教學流程這一部分時，先清晰（要盡可能地說得清晰，比如說你說到的播放戰(zhàn)爭視頻，最好能說出播放的是哪個戰(zhàn)爭的視頻。同時，每說好一個環(huán)節(jié)“怎么教”之后，再說說這一環(huán)節(jié)“為什么這樣教”的理由。黃老師在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我感受到了語文課的魅力，下面談談我一些粗淺的感受。特別是三個“和平！”強調(diào)重讀，以表達強烈的感情。這一設計體現(xiàn)了新課標所倡導的“以學為本”的教育理念。黃老師在課上較好地引導了學生對“嬌嫩的和平之花”和“為戰(zhàn)爭敲響喪鐘”的理解，我認為教師不僅要讓學生知道指什么，還要啟發(fā)學生知道這樣寫的好處，當然這是我自己的一點看法?！窘虒W設計】第一課時（一）、創(chuàng)設情境，激情導入