【正文】 ⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀。４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后這段話(huà)，相信大家一定會(huì)有更深的感受。正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6 000萬(wàn)枚地雷的陰影中。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。學(xué)習(xí)課文第三部分過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎? 你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的?默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你覺(jué)得最難理解，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)——學(xué)生齊讀：“一名卓越的觀(guān)察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。)a、爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì)怎么想?b、雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻?交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?？吹竭@些情況你們想說(shuō)些什么呢?過(guò)渡：是啊!生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ?，意味著能盡情享受陽(yáng)光。準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫(huà)面。理解含義深刻句子的意思。第一篇：15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“犧牲”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。第一課時(shí)激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。c、指導(dǎo)朗讀。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”?伴隨著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。著重理解下列句子：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。難怪作者會(huì)說(shuō)—一—今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。每年陸續(xù)有l(wèi)萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。學(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們共同心愿!第二篇：關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１８?jìng)€(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線(xiàn)上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。⑵ 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)１、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？３、作者在為誰(shuí)呼吁？二、感悟與交流，解決疑難１、默讀與感悟。──一位保衛(wèi)和平的勇士。③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的鮮血。──一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。③ 組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。Ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱(chēng)為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說(shuō)是嬌嫩的和平之花。② 在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母、妻子、孩子呼吁。五、布置作業(yè)１、熟讀課文，讀出真情實(shí)感。在探究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)交流課前搜集到的圖片、網(wǎng)上查到的資料以及自己的生活積累來(lái)談理解、講感受。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。三、教學(xué)目標(biāo)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味,感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會(huì)和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲?。R讀課題）復(fù)習(xí)生字詞師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，老師想看看大家是不是和這些生字詞交上了朋友。生：爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。通過(guò)指名讀、齊讀來(lái)加深理解）生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的鮮血。──一個(gè)出色的人才。師配樂(lè)讀：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的??..。??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。（重點(diǎn)講解什么是和平之花？為什么是嬌嫩的？）（三）交流資料，深化感情和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界并不太平，通過(guò)多媒體展示近年來(lái)發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，傷亡數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。孩子們我們雖然無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以不但壯大和平的力量，讓我們攜起手來(lái)，一起祈禱，一起努力。理解含義深刻的句子。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在前兩節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄——雨來(lái)和小夜鶯的故事，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，（板書(shū)課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲）⑴ 同學(xué)們，這篇課文的格式和以前的課文有什么不同？生：書(shū)信。二、初步研讀找同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？（首先，表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的敬意，接著回深情回憶了爸爸出征前后的情景，并表示要想爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平?！?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考下面兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么發(fā)出這一和呼聲? 最直接的原因——戰(zhàn)爭(zhēng)使他失去了父親三、細(xì)讀課文、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)奪走了父親，使他嘗到了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的巨大傷害，他才發(fā)出這樣的呼聲，那么他的父親是誰(shuí)？用課文里的話(huà)說(shuō)。(3分鐘)匯報(bào)：預(yù)設(shè)（一）：“兩年以前，我親愛(ài)的爸爸做為聯(lián)