【正文】 第一篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》說(shuō)課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》說(shuō)課東方紅小學(xué) 蘇晶我執(zhí)教的是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第八冊(cè)第22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)。這篇課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)了國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！課文包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。根據(jù)本冊(cè)書(shū)單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。提高利用課外資源，深入理解文章的能力。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。教學(xué)難點(diǎn)：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)流程，我是這樣設(shè)計(jì)的，教學(xué)中，主要采用讀中感悟的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生自由讀、指讀、齊讀、品讀、評(píng)讀、比讀、引讀、范讀等多種方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過(guò)學(xué)生的自由讀、指讀、品讀，使學(xué)生讀中有所體會(huì)，讀中有所感悟；通過(guò)學(xué)生的評(píng)讀、比讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和提高朗讀能力；通過(guò)教師引讀、范讀，渲染氣氛，使文中感人至深的場(chǎng)景得以再現(xiàn)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了找身邊爸爸的優(yōu)點(diǎn)這一生活情境和課外拓展性作業(yè)，使學(xué)生走出文本，放飛思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、想象能力。教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教學(xué)生會(huì)學(xué)?！庇捎谖覀兊膶W(xué)生生活在和平的環(huán)境中，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，他們略知一二，但缺乏深入的了解。所以教學(xué)時(shí)利用課外資源搜集信息的廣泛性和直觀性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們較為深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難是何等的痛苦，拓寬學(xué)生的視野，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案東方紅小學(xué) 蘇晶教學(xué)目的：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。提高利用課外資源，深入理解文章的能力。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。教學(xué)難點(diǎn)：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，我們?cè)诤推降沫h(huán)境下幸福地成長(zhǎng)，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫(huà)面（放課件，師解說(shuō)），看到此情此景，你有何感想呢？生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷呀!它奪走了多少無(wú)無(wú)辜人的生命。今天，讓我們來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫(huà)下來(lái)。二、多方朗讀，讀中感悟師：同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真，通過(guò)讀課文，你體會(huì)到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣寫(xiě)的嗎？ 指生讀句子。通過(guò)學(xué)生朗讀的句子，追問(wèn)從中你體會(huì)到了什么？學(xué)生試讀，再評(píng)價(jià)。師：爸爸的嘴張著，仿佛在說(shuō)什么？他在說(shuō)什么？ 生：他在說(shuō)：“和平?！保ㄕn件出句子）自由讀，體會(huì)這兩個(gè)句子的異同？ 學(xué)生自由談。師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么???！........學(xué)生齊讀，教師板書(shū)。師：課文中還有哪兒使你深受感動(dòng)呢？ 生：爸爸的為人讓我深受感動(dòng)。師：如果有這樣的爸爸，你會(huì)感到怎樣？ 生：感到自豪。師：請(qǐng)你試著再讀一讀。（學(xué)生自評(píng)）生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來(lái)。師：你讀得真不錯(cuò)，從你的朗讀中，我確實(shí)感受到了爸爸是一位非常優(yōu)秀的人才?？墒菓?zhàn)爭(zhēng) 奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要（和平）。＜板書(shū)＞三、自主探究、體會(huì)情感多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。“和平之花”是什么？“和平之花”為什么是嬌嫩的？你能根據(jù)課前收集到的資料舉出具體事例說(shuō)明世界上不太平的事件嗎？小組學(xué)習(xí)，全班交流教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火。＜板書(shū)＞現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國(guó)孩子共同向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）四、拓展實(shí)踐，升華情感作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們能做些什么？同桌討論匯報(bào)交流。寫(xiě)封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心；努力學(xué)習(xí).......總結(jié)升華。同學(xué)們，相信你們都應(yīng)用自己的實(shí)際行為做一名維護(hù)和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)：（齊讀：“讓二十一世紀(jì)......人類家園”）我們（不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。┪覀儯ㄒ推剑。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：（為世界）和平?。。榧彝ィ┖推剑。閲?guó)家）和平！《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》評(píng)課東方紅小學(xué) 蘇晶各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們、大家好：請(qǐng)?jiān)试S我們就蘇晶老師講的這節(jié)課作以簡(jiǎn)要的評(píng)析?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文是書(shū)信體文章，意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。縱觀這節(jié)課，蘇老師精心的設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，并充分運(yùn)用多媒體、評(píng)價(jià)等手段同，通過(guò)有感情的朗讀，收集資料匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，其突出特點(diǎn)如下：一、首先，蘇老師運(yùn)用情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。如：蘇老師運(yùn)用多媒體展示彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙和戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難的畫(huà)面，并伴著教師動(dòng)情的解說(shuō)，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。二、其次，蘇老師以讀代講，讀中感悟的教學(xué)方式，對(duì)文中學(xué)生能讀懂的部分少講甚至不講，如文章開(kāi)始對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意