【正文】 你們有問題要問嗎？ 預設(shè)：為什么這道題在試商的過程中商會偏大？ 提問：哪位同學能解答他的問題？預設(shè):因為除數(shù)變小了，在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)越小商越大。22的結(jié)果是多少，先自己試著用豎式算一算，然后在小組內(nèi)交流你們的算法。3．小結(jié)談話：當我們把除數(shù)“五入”看作整十數(shù)試商時，在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)變大了商容易偏小，這時應該將商調(diào)大一些。預設(shè)：我也是將18看作20來試商，商是6，但發(fā)現(xiàn)余數(shù)正好等于除數(shù)，說明商小了，所以我將6改為7，718正好是126，126247。18的結(jié)果為6余18。談話：126247。（板書課題）【設(shè)計意圖】現(xiàn)在的小學生無論是生活在城市，還是生活在農(nóng)村，他們對于農(nóng)業(yè)知識知道的不多，也很少有機會體驗采摘的樂趣，通過果園采摘情境的創(chuàng)設(shè)，一方面激發(fā)學生學習的興趣，另一方面引導學生提出有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。課件播放農(nóng)民采摘桃子、山楂、葡萄等的場景，最后定位于蘋果園的采摘。3．使學生產(chǎn)生主動參與學習活動的愿望，在學習活動中獲得自主解決問題的成功體驗，樹立學好數(shù)學的信心。第一篇：《除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算(需要調(diào)商)》教學設(shè)計《除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算(需要調(diào)商)》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】《義務教育教科書【教學重點】使學生學會用“四舍五入”法的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。談話：上周四年級一班的同學和爸爸、媽媽來到了蘋果園進行了采摘蘋果的體驗，瞧！他們多高興呀！提問：同學們，你都獲得了哪些信息？ 預設(shè)：生1:我們18個同學摘了126筐蘋果。二、自主探索，交流算法（一）解決第一個問題“平均每個同學摘了多少筐？”1．學生試算提問：判斷一下，126247。18，除數(shù)不是整十數(shù)怎么辦？利用前面我們所學的知識，試著自己用豎式算一算吧。提問：你們有問題要問嗎？預設(shè)：余數(shù)必須比除數(shù)小，現(xiàn)在余數(shù)和除數(shù)相等，這道題算錯了。18商是7。（二）解決第二個問題“平均每個家長摘了多少筐？” 1．學生試算談話：接下來我們來解決第二個算式，638247。學生獨立計算，小組交流，教師巡視。3．小結(jié)談話：當我們把除數(shù)“四舍”看作整十數(shù)試商時，在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)變小了商容易偏大，這時應該將商調(diào)小一些。三、分析比較，促進發(fā)展（一）比較異同提問：比較一下這兩道題的計算過程，有什么相同點與不同點？ 預設(shè)：生1：這兩道題的相同點都是一開始商不合適，需要調(diào)整。44 學生獨立計算后交流展示，進一步理解“四舍五入”試商、調(diào)商的方法。（1）男、女生各需要多少頂帳篷？（2）需要準備多少口鍋？【設(shè)計意圖】第2題是基本練習，鞏固學生對“四舍五入”試商、調(diào)商方法的理解與運用，第3題是綜合練習，通過此練習，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學的價值。感受：數(shù)學很有用處，利用學習的知識可以解決生活中的許多問題。第二篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學設(shè)計《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容:除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法(例3)二、教材分析: 本內(nèi)容在教科書的第85頁的例4。因此,通過例4的教學,要讓學生學會靈活的試商方法,能根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。解決問題:能合理利用現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息,會用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。教學關(guān)鍵:利用榜樣激勵作用調(diào)動學生解決問題探索問題的積極性。注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,發(fā)展學生的數(shù)感。同學們,聽了《韓信點兵》的故事,你佩服韓信的智慧嗎?作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識,要上知天文,下知地理,還要精通數(shù)學。這樣不管敵人從東南西北哪個方向?qū)@個“方陣”進攻,都會遭到十個士兵的抵抗。廣播操比賽將按年級進行,四年級共有學生140人,學校要求每排必須排26人,可以排幾排?還剩幾人? 同學們,排隊的要求已經(jīng)說清楚了,針對這樣的情況,你能不能像韓信一樣很快想出辦法來排好隊呢? 學生提出可以用除法算式來解決。26≈150247。在這個計算過程中,你受到了什么啟發(fā)?(26與30相差比較大,把它看作一個比它大的數(shù)試商,商很容易寫小,以后遇到像“26”這樣的除數(shù),可以考慮商大一點)方法(2)教師質(zhì)疑:你是怎么想到商“5”的?(我覺得26比較接近25,正好我知道255=125,所以我就商了5,正好)教師點評:你能利用自己已有的知識,選擇更接近除數(shù)的數(shù)去試商很好,使試商的過程變得更簡單了?，F(xiàn)在,你能根據(jù)答案,說說我們是怎樣排隊的嗎?(可以排5排,還剩10個人)這樣排隊,你覺得好嗎?(不好)為什么? 引導學生:這樣排隊,豎排人數(shù)太多,橫排人數(shù)太少,不美觀。(四)開展競賽 體驗算法計算競賽。請剛才比賽中取得較好成績的學生發(fā)表獲獎感言,主要談談自己在計算中采用了哪些好方法,才能做得又對又快。錯因分析: 出現(xiàn)這類錯誤的直接原因是學生在試商的過程中,將除數(shù)“51”看作“50”來試商,所以商了“7”。115=□215=□ □15=45 □15=□ □15=□□15=□ □15=□ □15=□ 1 5)1 0 51 5)8 51 5)5 0 1 4)1 2 01 6)8 5 1 4)8 0從算式中選擇商是一位數(shù)的進行計算。92 123247。41 895247。27 711247。韓信把士兵列成三個長方陣,每陣500名,輪番與李鋒的軍隊戰(zhàn)斗。韓信迅速地“點兵”。韓信馬上告訴大家,現(xiàn)在我們有1073名士兵,將與五六百名楚軍爭鋒是可以得到勝利的。韓信很快算出,具有這樣性質(zhì)的最小自然數(shù)是23。7=3…余2。、合作交流等形式，使學生經(jīng)歷筆算除法計算方法的形成過程，體驗遷移的思想方法，培養(yǎng)學生的探究精神和合作能力。但是在其他地方，卻有很多環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，我們一起來看看吧。我們學校也正在開展這項活動，也成立了環(huán)保小組。課件：學校準備了126個環(huán)保袋，如果平均分給6個年級，每個年級發(fā)多少個？（1）同學們，這題怎樣列式？（126247。（3）余數(shù)的大?。河鄶?shù)必須比除數(shù)小。四、自學指導認真看課本89頁例4。（5分鐘后，比誰會做與例題類似的的題。31= 【設(shè)計意圖：在新知教學中，放手讓學生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學生在解決的過程中會造成認知的沖突，以前學的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用。576247。①先用除數(shù)去除被除數(shù)的前（）位，如果它比除數(shù)小，就除前（）位數(shù)。五、當堂檢測，如果錯了，