【正文】 趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）激趣引入課題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。其實(shí)孩子們都挺好，只是我沒(méi)有抓住孩子們的興趣愛(ài)好，在教學(xué)中過(guò)于平淡，過(guò)于保守教學(xué)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點(diǎn)而已。在分析課文時(shí)，我問(wèn)孩子們?cè)鯓幽芫瘸龉?？孩子們一下子就沸騰起來(lái)了。我抽舉手回答的孩子回答，有的說(shuō)用火箭炸城堡，馬上有同學(xué)反駁，那時(shí)候沒(méi)有火箭；有的說(shuō)，修地道，埋炸藥，炸城堡，救出公主，這里我作了個(gè)提示，如果城堡炸沒(méi)了，那公主還活著嗎？孩子們馬上就意識(shí)到這個(gè)辦法其實(shí)并不好；有的說(shuō)：趁魔王睡著了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的說(shuō)：裝成里面的侍衛(wèi)，混進(jìn)城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主......孩子們舉手的越來(lái)越多，每個(gè)孩子都躍躍欲試，我索性讓他們小組討論。今后自己要好好鉆研教材！第二篇：《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。借助拼音，讀準(zhǔn)確。挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要求讀流利，不讀破同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。把課文讀正確流利。開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。理解“編織”。評(píng)議。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｒ龑?dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。本課本文是一篇洋溢著的歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。通過(guò)這篇課文的教學(xué)可以很好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。對(duì)于生字的教學(xué)，教師只要把容易混淆的單獨(dú)教學(xué)即可。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂(lè)，二是母子情深。目標(biāo)一：能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)的教學(xué)和詞語(yǔ)積累的檢查則可以放在閱讀教學(xué)之后。文中孩子們投入地編織著他們的童話，字里行間都透露出一種童趣，通過(guò)角色的扮演，讓學(xué)生很快地感受他們的快樂(lè)，產(chǎn)生共鳴。這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是為后面讓學(xué)生自己展開(kāi)想象編童話故事打好基礎(chǔ)。本課生字“壘”“堡”都有土字底，它們不僅與沙土有關(guān)，且都是以“土”為基礎(chǔ)，結(jié)合課文的句子更有助于他們積累生字，及詞組“壘起城堡”。作者在描寫(xiě)孩子們攻打城堡時(shí)用了一連串的動(dòng)作，若是讓學(xué)生生硬的讀詞，學(xué)生并不一定能掌握。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、體會(huì)文本所表達(dá)的情感。細(xì)讀課文，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感?？梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行生動(dòng)地演繹。借助板書(shū)，一句話概括故事內(nèi)容。（說(shuō)的要求有所提高，由學(xué)生自己組織動(dòng)賓詞組，說(shuō)通順句子。）課后反思教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來(lái)做編童話的游戲。不過(guò)，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒(méi)有用足。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。學(xué)習(xí)文中生字新詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，掌握方法。注意在寫(xiě)“話”字時(shí)，“讠”點(diǎn)起筆稍高，“?”下部稍向內(nèi)收，我們可以這樣記“用舌頭發(fā)言”，接下來(lái)同學(xué)們?cè)谏挚ㄉ蠈?xiě)一寫(xiě)。④熟讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)中才能發(fā)展起來(lái)。生：……分享預(yù)習(xí)兒歌一畫(huà)段兒，二畫(huà)圈兒，三需認(rèn)字兒，四畫(huà)好詞句兒，五畫(huà)疑難處。小組學(xué)習(xí)要求：①、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下熟讀生字、詞語(yǔ)，結(jié)合所在句子理解詞義，組內(nèi)兩個(gè)小伙伴相互考一考。課件出示句子，在句子中識(shí)記生字。艮，既是聲旁也是形旁，表示瞪眼。五、作業(yè)通過(guò)連闖三關(guān)，你們已經(jīng)拿到了邀請(qǐng)函，請(qǐng)把和白雪公主一起編織的童話寫(xiě)下來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：2沙灘上的童話童話城堡 魔窟 我們 變成 勇士 媽媽 公主第四篇：沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的故事，與孩子的生活貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。學(xué)情分析到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的