【正文】 ）裂媵（）人衾（）被（）綺繡臭（）燁（）然缊（）袍耄（）老 謬（稱廩()裘（）葛（）之遺（）謁（）撰（）贄（）僵勁（）通假字（1）四支僵勁不能動（支：通）（2）同舍生皆被綺繡（被：通）（3）日在食（“食”通）（4）與之辨論（“辨”通）古今異義余幼時即嗜學（余：古義為今義為）走送之。明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應天（今江蘇南京）去朝見朱元璋時，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，勉勵他人勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。累官至翰林院學士承旨、知制誥。后因牽涉胡惟庸案，謫茂州，中途病死。他一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。浦江（今浙江浦江）人，漢族。學習成功與否的關鍵在于主觀努力，與客觀的學習條件關系不大。學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。請學生朗讀全文，要求讀得瑯瑯上口。③以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（學生自主合作學習）（１）根據(jù)注釋各自疏通文意。③不知口體之奉不若人也。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。[學習過程]：一、導入談話：教師講一則古人懸梁刺股刻苦勤奮學習的故事導入。[學法指導]這是一篇贈序，通過寫自己年輕時期讀書的艱苦，勸人利用便利的條件，虛心求教，認真讀書。文章思路清晰，在開篇提出“嗜學”，然后圍繞這個中心詞，層層展開，并采用對比法，點明求學應有的態(tài)度和精神。其實古代還有許多這樣勤奮讀書的人和事，你還知道哪些呢？引導學生從記憶中搜索相關故事（王羲之刻苦勤奮的故事；囊螢映雪；成門立雪；鑿壁偷光?）古代的宋濂也是這樣一個勤奮好讀書的人，而且還是個善于勸學的人，常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。著有《宋學士集》。④是可謂善學者矣，蓋余之勤且艱若此。（２）小組互譯，你讀我譯，我讀你譯（３）標出疑難之處，小組討論，還不能解決的，全班討論。（學生自主合作學習）① 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（學生自主合作學習）①生以鄉(xiāng)人子謁余。小組合作，研讀探究（突出重點）①本文的中心意思是什么?請簡要概括。從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。在我們的學習中，要苦中作樂，以苦為樂，同時要珍惜現(xiàn)有的學習環(huán)境和條件，努力學習。明初文學家。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應召，修道著書。著作有《宋學士文集》、《孝經(jīng)新說》、《送東陽馬生序》 等。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉(xiāng)。本課只節(jié)選了序文的前半部分。（走：古義為今義為）以是人多以書假余（是：古義：今：；假：古義，今義）益慕圣賢之道（益：古義：今義：）嘗趨百里外（趨：古義為今義為）門人弟子填其室（填：古義：今義：）未嘗稍降辭色（色：古義：今義：）余立侍左右（左右：古義：今義：）或遇其叱咄（或：古義：今義：）卒獲有所聞（卒：古義：今義：）窮冬烈風（窮：古義為今義為）寓逆旅（逆：古義為今義為）媵人持湯沃灌（湯：古義為今義指）日再食（再：古義為今義為）右備容臭(xi249。錄畢，走送之，不敢稍逾約。問題四：就全文來看，作者是從哪些方面來談自己刻苦學習的經(jīng)歷的？四、學習心得第三篇：送東陽馬生序《送東陽馬生序》教學案重點：積累一些文言字詞；理解并熟讀背誦課文。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。(板書課文標題。今義：）⑤詞的活用：腰白玉之環(huán)腰：；手自筆錄筆：生齊讀課文。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。錄畢，走送之，不敢稍逾約。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。⒋下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是（）⒌“錄畢，走送之，不敢稍逾約。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。⒈解釋下列各句中加點的字。⒍區(qū)別古今詞義：⑴湯：古義：⑵右備容臭：古義：今義：今義：《我驕傲，我是一棵樹》教學案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者：教學目標1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。1．《課堂作業(yè)》14題。三、合作學習1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象?五、研讀賞析1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。讀詩歌第二至四段，小組合作探究下面問題：① 第二至四段三個小節(jié)，分別從那三個方面寫出了兩種人的不同表現(xiàn)。感情朗讀詩歌。他曾于2000年7月20號獲得首屆“中國詩人獎”——“終身成就獎”，頒獎詞里稱他是：為我國新詩發(fā)展做出寶貴貢獻的20世紀杰出的大詩人。這首詩熱情歌頌了魯迅先生及革命者熱愛人民，全心全意為人民服務的偉大精神，無情地鞭撻了騎在人民頭上作威作福的反動統(tǒng)治階級，深刻揭示了熱愛人民的人在人民心中永生，以人民為敵的必然滅亡的真理。２，正確理解本詩的內(nèi)容，了解古詩中典故的表達作用?！?這兩句，有什么表達作用？７，如何理解白居易的贈詩和劉禹錫酬答詩的關系？【熟讀成誦】：先自己背，互相檢查《無題》導學案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者：一、教學目標：了解作者李商隱及其代表作品。具體講解：學生自由朗讀。（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點？（