【正文】 學(xué)習(xí)詩(shī)歌可以從那幾個(gè)方面入手？詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞讀詩(shī)歌第五至七段，小組合作探究下面問(wèn)題：①“名字比尸首爛得更早”是什么意思？② 怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”？③ 你能把兩種人不同的表現(xiàn)及相應(yīng)的結(jié)果連在一起嗎？④ 這三個(gè)小節(jié)的詩(shī)中，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得好，找出來(lái)品味一下。你能找出來(lái)品味一下嗎？⑥這首詩(shī)是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作，除了副標(biāo)題里提到“魯迅”名字，詩(shī)中并未出現(xiàn)魯迅二字，你能從詩(shī)中找出能使你想到魯迅名著的提示詩(shī)句嗎？這樣寫有什么好處？《有的人》導(dǎo)學(xué)案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者： 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確高尚的人生觀。四、反饋交流1．識(shí)記重點(diǎn)字注音2．理清思路，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。⒈解釋文中加點(diǎn)的字。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。小組合作交流解決部分疑難點(diǎn)。一、課前積累：“囊螢映雪”“懸梁刺股”“鑿壁偷光”等成語(yǔ)。u））以中有足樂(lè)者（中：古義：今義：）有司業(yè)、博士為之師（博士：古義：今義：）三、閱讀思考默讀課文結(jié)合注釋翻譯【重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯】余幼時(shí)即嗜學(xué)。【背景投射】《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》（《四部從刊》本）。洪武初主修《元史》，官至學(xué)士承旨、知制誥。謚號(hào)文憲。積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。②或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。”這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。②朗讀背誦文言課文[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]：理解作者如何用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：①學(xué)習(xí)積累文言實(shí)詞與虛詞。”孟子也說(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。二、自學(xué)自測(cè)：自主學(xué)習(xí)文本，完成自測(cè)作業(yè)（１）注意以下詞語(yǔ)的讀音嗜逾叩叱咄俟負(fù)筐皸媵燁廩稍餒謁撰寫贄（２）注意停頓①余因得遍觀群書。（４）教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生翻譯，特別提醒學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的掌握①家貧，無(wú)從致書以觀。②作者如何寫出自己讀書時(shí)條件的艱難的？（請(qǐng)引用原文回答）③與作者讀書時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件樣？④通過(guò)這種對(duì)比，作者得出的結(jié)論是什么呢？（請(qǐng)用課文有的原話回答）五．課堂小結(jié)六．教、學(xué)反思附：板書設(shè)計(jì)《送東陽(yáng)馬生序》宋濂昔日作者今日太學(xué)生衣食：無(wú)鮮肥滋味之享、縕袍敝衣廩稍之供、葛裘之遺住宿：行深山巨谷坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》從師：未嘗稍降辭色、叱咄未有問(wèn)而不告書籍：假借于藏書之家，手自筆錄凡所宜有之書皆集于此表現(xiàn)手法：對(duì)比結(jié)論：專心勤奮第二篇：送東陽(yáng)馬生序《 送東陽(yáng)馬生序》 導(dǎo)學(xué)案姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練地朗讀課文。二、文化積累【作者在線】宋濂：（1310—1381），字，號(hào)，別號(hào)：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。至正二十年（1360），與劉基、章溢、葉琛同受朱元璋禮聘，尊為“五經(jīng)”師。后因其長(zhǎng)孫宋慎牽連胡惟庸黨案，全家流放茂州（現(xiàn)四川省茂汶羌族自治縣），途中病死于夔州（現(xiàn)重慶奉節(jié)縣）。）（臭：古義：今義：（ch242。難點(diǎn)：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解把握文章深刻內(nèi)涵，挖掘其現(xiàn)實(shí)意義。)二、第一版塊： 意會(huì)——言傳運(yùn)用“五讀法”，即“讀標(biāo)題、讀引言、讀課文、讀注釋、讀練習(xí)”自主學(xué)習(xí)課文。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？五、思考：本文用了什么樣的手法？有什么作用？作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度?本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？六、鞏固練習(xí)：㈠ 余幼時(shí)即嗜學(xué)。故余雖愚，卒獲有所聞。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。2．理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。2．小組解決不了的問(wèn)題，全班交流。②“把名字刻入石頭”是什么意思？③怎樣理解“情愿做野草，等著地下的火燒”？④為什么“有的人/他活著別人就不能活”？⑤在這三個(gè)小節(jié)的詩(shī)行中，你覺(jué)得那幾個(gè)詞用得形象生動(dòng)。1949年臧克家到北京后，于魯迅逝世十周年紀(jì)念日，瞻仰了魯迅故居，想到了先生的一生，感慨萬(wàn)千，回去后，于11月1日寫下了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首抒情小詩(shī)，以此緬懷先生偉大的一生。３，理解劉禹錫百折不撓的樂(lè)觀精神。讀完課文后，獨(dú)立思考理解。背誦全詩(shī)并要求會(huì)默寫。文章思路清晰，在開(kāi)篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開(kāi)，并采用對(duì)比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。三、分組討論、合作探究再讀課文，互助學(xué)習(xí)，理解文句，疏通課文內(nèi)容，完成學(xué)案第三題。游：交往。至：周到。被（pī）：通“披”，穿著。逆旅：旅店。慕艷：羨慕。四、布置作業(yè)抄寫生字整理重要的解釋加點(diǎn)的字熟悉翻譯，完成背誦。主要語(yǔ)句有：(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。文章如何描寫其他學(xué)生的學(xué)習(xí)條件的?寫這些人的目的是什么？明確：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。討論：文中的學(xué)生在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，聯(lián)系當(dāng)前，談?wù)勛约旱?