青島版科學六上密切聯(lián)系的生物界教學案例-wenkub
2022-12-16 02:03:26 本頁面
【正文】 師邊畫箭頭，學生就會發(fā)現(xiàn)有很多交叉，從而建立食物網(wǎng)的概念 ] 演一演生物之間的食物關系。 師：同學們真了不起，你們的發(fā)現(xiàn)讓老師感到吃驚。 生：箭頭指向 獵食者。 [意圖：在學生充分觀察的基礎上，盡可能多的說出動、植物的名稱。 生：還有鷹。） 師：那蟬吃什么？（生：樹。 教學準備： 學生搜集有關生物之間關系的資料；有關生物防治技術的資料；教師準備 8種動植物的頭飾， 15 條 1 米長的松緊帶；多媒體課件。 青島版小學科學六年級上冊 《密切聯(lián)系的生物界》教學案例 長清區(qū)實驗小學 顧瑩瑩 教學目標： 能選擇適合自己探究的問題，能查閱書刊資料及其他信息源；搜集有關資料；會畫一幅生物界的食物網(wǎng)。 教學過程： 一、談話導課 師：今天老師給大家?guī)硪欢畏浅Ｓ腥?的錄像，你們想不想看？ 同學們一定要瞪大眼睛認真仔細的看，一會兒還要回答老師的問題。） 黃雀會不會被其它動物吃呢？ （完善板書：樹汁→ 蟬 → 螳螂 → 黃雀→黃鼠狼） 對！在這個故事里，樹、蟬、螳螂 、黃雀以這種食物關系密切地聯(lián)系在了一起，這種關系就像鏈條一樣，我們把它叫做食物鏈。 生：還有田鼠和蛇。板書時，按植物、植食動物、肉 食動物的順序板書，為畫食物鏈，形成食物網(wǎng)做鋪墊 ] 師：同學們觀察得真仔細，它們共同生活在
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