【正文】 ”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。評議。理解“編織”。開火車認讀生字、詞語。把課文讀正確流利。要求讀流利，不讀破同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。指導書寫。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。借助拼音，讀準確。同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二篇：《沙灘上的童話》教學設計《沙灘上的童話》教學設計教學目標：會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。”。三、探研展示，重點突破，思考“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？你們喜歡這個地方嗎？，指名讀，思考：我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？。：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？二、初讀課文，檢查預習，感知大意，讀準確。、流利、有感情地朗讀課文。在本課的教學中，我設計了大量的讀和說，鍛煉學生的讀說能力。第一篇：《沙灘上的童話》的教學設計設計說明本課課文的語言和孩子們十分貼近，教學時，我們要幫助學生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。學前準備。，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養(yǎng)學生的想象力。教師環(huán)節(jié)一、談話激趣，導入新課：同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？:沙灘上的童話。，介紹生動有趣的記字方法。，說說課文內(nèi)容。提問：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？~19自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？學生環(huán)節(jié)。，學生評價。理解“編織”。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。板書課題：沙灘上的童話。同桌合作，互相交流自己的識字方法。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。一人讀一人夸。用本課的生字做詞語卡片。（二）理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）師引讀。用自己體會的感情比賽朗讀。指導讀好。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。）（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）.(三)小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。（五）板書設計 沙灘上的童話快樂天地 壘筑城堡童貞童趣 編織童話《沙灘上的童話》說課稿一、教材分析《沙灘上的童話》是第五冊第三單元中的一篇課文。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。在這篇文章中作者還把孩子對母親的摯愛與游戲結(jié)合在了一起，更表現(xiàn)出了孩子純潔而又充滿幻想的心靈。同時，教師可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣。對學生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學的重點。在教學過程中，我沒有采用讀文前集中識字的方法，而是把比較容易混淆寫錯的字和可以幫助學生積累歸納的字在閱讀中教學，如：狠、壘、堡。目標二：分角色朗讀課文，能讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。目標三：通過學習文中孩子所編織的童話，也展開想象編織童話。在教學中，教師要激發(fā)學生展開想象的欲望，讓學生在編織童話故事的過程中感受到樂趣。在語境中積累動賓詞組。因此，教師設計了一個環(huán)節(jié)，出示動作的詞語，在改變?nèi)朔Q的情況下，讓學生把孩子們攻打城堡的情形告訴大家。初讀課文后，學生交流讀后感受。在閱讀教學中，老師抓住“你一句，我一句”“歡呼”等詞語，讓學生感受到孩子們在編織童話時熱鬧、快樂的情景。引讀課文，這既能讓學生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學生所感受的情感在朗讀時集中體現(xiàn)，所以在教學中也多次采用此方法。（看似要求很高，但教師的板書已經(jīng)羅列出主要內(nèi)容，其實只要把老師板書的內(nèi)容加上主語串講即可。）利用“歡呼”一詞擴展說話，體會“你一句，我一句”的熱鬧。細讀這篇課文，其實你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。通過讀和說可以調(diào)動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學習，我采用了小組學習的方法。其實孩子自編童話這個環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開展應該更佳。探究、實踐活動開展一次的“童話故事游園會”，在游園會中或是向大家推薦一篇你最喜歡童話故事，或是講一個有趣的童話故事，或是自己編寫一個童話故事，或是和小組成員一起表演一個童話劇。每一教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎(chǔ)上施教，有學有教，不學則不教。故事一面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。對于生字的教學重點講述容易混淆的生字，同時培養(yǎng)學生的預習習慣及閱讀習慣。有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（提醒學生的寫