【正文】 站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：（1）青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（3）青蛙真的從井口跳了出來(lái)，它會(huì)看到什么？（4）創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。二、初讀課文，了解脈絡(luò)，思考：（1）課文寫了哪兩個(gè)動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？（2）他們出現(xiàn)了幾次對(duì)話？。六、資源準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。五、教學(xué)策略：根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略：1．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。四、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。3．情感態(tài)度價(jià)值：理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)技能：（1）理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的?，F(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）理解兩個(gè)“笑”的含義小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認(rèn)為自己是對(duì)的。大話小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。指名讀。故事就這樣開(kāi)始了。課文中講青蛙住在什么地方？(井底)板畫，井，把青蛙移到井里那么小鳥從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥移到井沿。板書課題并齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。注意糾正姿勢(shì)。六． 寫字。，坐井觀天，不認(rèn)識(shí)的東西太多了。不要像青蛙一樣自以為是。師：精彩極了！老師為你們感到驕傲！掌聲送給自己。師：這只青蛙太相信自己了，以為自己說(shuō)對(duì)了，用一個(gè)詞說(shuō)就是自以為是，大家快想個(gè)辦法幫青蛙改正錯(cuò)誤吧？生：讓青蛙跳出來(lái)看一看就知道了。師：那么青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？ 生：。師：為什么坐在井里的青蛙看到的天只有井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎？像老師這樣把書卷起來(lái)，看看黑板，大還是??？ 生：小。師：那么它可能飛過(guò)哪些地方呢？生：大海，花園，沙漠，村莊??（出示圖片）師：小鳥飛過(guò)的地方可真多啊，它飛過(guò)這么多的地方有沒(méi)有看見(jiàn)天的邊啊？ 生：沒(méi)有。板書：井口那么大小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。：誰(shuí)能把小鳥的話讀的更好？ ：孩子們，小鳥飛了一百多里，一里就是500米，一百多里就是5萬(wàn)多米呀！小鳥飛的遠(yuǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？一百多里。桌子的邊是桌沿，凳子的邊是凳沿，聰明的孩子還能說(shuō)出其他的沿嗎？出示圖片：碗沿，桌沿，窗檐，杯沿，水還沒(méi)喝著呢，就和青蛙爭(zhēng)論了起來(lái)，聽(tīng)！他們?cè)跔?zhēng)論什么？（二）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話1師：老師有個(gè)提議，請(qǐng)同桌二人一人扮演小鳥，一人扮演青蛙來(lái)讀讀，好嗎？ ：孩子們，青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話??？誰(shuí)來(lái)讀讀他們的第一次對(duì)話呢？出示第一次對(duì)話。（一）學(xué)習(xí)第一段。：孩子們這篇課文的生字很少，你們會(huì)讀了嗎？，每人讀一段，其他同學(xué)做認(rèn)真聽(tīng)的小聽(tīng)眾。指名讀，齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法？ 教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思，結(jié)合生活談體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一． 猜畫導(dǎo)入。：讀了課題你想知道什么？生：我想知道是誰(shuí)坐在井里觀天？ 坐在井里的天到底是什么樣子的呢？ 二． 初讀課文，檢查生字詞。：大家真聰明，能把課文讀通順流利了，那老師考考你們，出示生字，詞語(yǔ)。：默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？：有一只小鳥飛來(lái)了，落在井沿上，誰(shuí)能把含有“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀出來(lái)？（你的眼睛真亮）誰(shuí)再來(lái)讀讀井沿這個(gè)詞語(yǔ)？指名讀，齊讀。：你真了不起，連喝和渴這兩個(gè)生字都分清了，讀準(zhǔn)了。指名讀：有點(diǎn)累了，再讀，真是又累又渴的小鳥??！誰(shuí)再來(lái)讀讀他們的對(duì)話？你們想讀嗎？男女生對(duì)讀。板書：無(wú)邊無(wú)際 師：還有嗎？生：大話就是吹牛。師：這樣說(shuō)來(lái)，天真的是無(wú)邊無(wú)際呀！小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻說(shuō)天不過(guò)井口那么大，學(xué)到這里，你有什么不明白的地方嗎？生：我看到的天是無(wú)邊無(wú)際的，為什么青蛙卻說(shuō)天只有井口那么大呢？ 師：?jiǎn)柕煤?！下面我們看看青蛙和小鳥的第三次對(duì)話就知道了。師：很小，究竟有多小呢，把本子放下來(lái)看看，為什么用本子看就看到那么小呢？ 生：因?yàn)楸咀訐踝×宋覀兊囊暰€。沒(méi)有！師：你從哪里知道的？出示句子：青蛙笑了說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。師：真是個(gè)好辦法呀！讓青蛙跳上井沿，看一看，那青蛙和小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧。四． 小結(jié)。否則就變成了井底之蛙。師：這里的坐井觀天是指他們坐在井里看天嗎？是指他們?cè)趺礃樱?生：因?yàn)楹苌倏磿?，懂得知識(shí)太少。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)好了課文，來(lái)寫寫字吧！。第二篇：《坐井觀天》教案1《坐井觀天》教案教材簡(jiǎn)說(shuō)：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們都喜歡聽(tīng)故事講故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了這樣一個(gè)故事。二、初讀課文，整體感知出示本課字詞，加強(qiáng)學(xué)生識(shí)記。指圖理解：井沿：就是井邊。無(wú)邊無(wú)際小鳥的觀點(diǎn)是什么？？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？ 請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀?！耙话俣嗬铩币话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)?。吭囍岩话俣嗬锏母杏X(jué)讀出來(lái)。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。所以它是愚蠢的笑；小鳥一直在像青蛙解釋天的大小，是誠(chéng)懇的笑。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！五、作業(yè)布置：今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，下課請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，并完成續(xù)寫任務(wù)，續(xù)編青蛙和小鳥的第四次對(duì)話。設(shè)計(jì)理念：成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。剛接觸時(shí)，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng)，結(jié)合圖片和游戲，創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。七、課時(shí)安排：共二課時(shí)（本節(jié)課為第二課時(shí)）八、教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1．根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)？“井沿”學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀第1次對(duì)話（2）理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)？（3）指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？四、作業(yè)把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。，分角色朗讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）(2)想象說(shuō)話小鳥飛得這么遠(yuǎn)，都飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？(3)看圖小結(jié)：小鳥飛呀飛，它飛過(guò)——，看見(jiàn)——；飛過(guò)——，看見(jiàn)——；飛過(guò)——，看見(jiàn)——。我不會(huì)弄錯(cuò)的。）師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）（3）小結(jié)：對(duì)呀，青蛙坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——（板書：坐井觀天）。隨機(jī)板書：看、聽(tīng)、想、做師：對(duì)，就像小朋友說(shuō)的這樣，時(shí)時(shí)處處多聽(tīng)、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富的人。六、課后作業(yè)回家后，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。會(huì)寫8個(gè)字。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。四、實(shí)踐活動(dòng)小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，青蛙和小鳥為了一件事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。二、初讀寓言，了解內(nèi)容。課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥的話要讀慢一些。誰(shuí)回答誰(shuí)的問(wèn)話？小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。教師范讀第四、五自然段。(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。小鳥說(shuō):你弄錯(cuò)了。(四)討論青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話。課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看一看，如果青蛙不愿意出來(lái)，你能把它勸出來(lái)嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對(duì)話。(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，初步理解寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、故事引入，激發(fā)興趣。）遇到喜歡的句子，你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。（理解：無(wú)邊無(wú)際、大話。）：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？。）a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。b) 男女生分角色讀。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。（興趣是最好的老師。分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。估計(jì)理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。）（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提升過(guò)程；才有擷取信息，對(duì)比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________？男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。（注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。小組探究。創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？分角色表演讀故事。課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。（3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容。（1）請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語(yǔ)，在小黑板上展示，寫的最多的小組為獲勝小組。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、學(xué)會(huì)生字詞。朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。② 教師扮成青蛙提問(wèn)，同桌合作找生字。）請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？（讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。⑥分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。② 用“一……就……”說(shuō)話。2 、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。）板書：井底之蛙天是無(wú)邊無(wú)際的（事實(shí)）天只有井口大（片面）教學(xué)反思：。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥的圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。吹牛。所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？什么叫無(wú)邊無(wú)際？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話？“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？出示句子：小鳥回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，