【正文】 實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰(shuí)愿意給大家讀一讀？請(qǐng)一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠(yuǎn)，看到的東西就越多，我們給它一個(gè)詞——板書：見(jiàn)多識(shí)廣師：小鳥飛過(guò)這么多的地方，所以它認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的。（1）指導(dǎo)朗讀師：那青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？（2）做實(shí)驗(yàn)。三、課本劇表演故事學(xué)完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎?1. 男、女生對(duì)讀，選拔優(yōu)秀演員。（隨機(jī)板書：知識(shí)豐富）：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)：小鳥圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富天 做有 想多 看大 聽坐井觀天教案 篇3一、教材簡(jiǎn)說(shuō)把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。第二課時(shí)一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣?？纯吹厍?、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。教學(xué)重點(diǎn):理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫，問(wèn):誰(shuí)坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。讀后評(píng)議。齊讀。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對(duì)話，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？出示教具。(3)指導(dǎo)朗讀。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無(wú)邊無(wú)“的意思。學(xué)生自學(xué)、思考:(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？檢查自學(xué)效果。(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說(shuō)的不對(duì)，還固執(zhí)已見(jiàn)，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。指名表演:小鳥勸青蛙。(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？(三)總結(jié)全文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。請(qǐng)一組開火車輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？）師：真會(huì)提問(wèn)題，那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。那小鳥又是怎么說(shuō)的？（天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。┲该稹Ｕl(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因？小朋友同意誰(shuí)的看法？可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？（讓生說(shuō)出，青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。課文讀得這么好，相信字會(huì)寫得更好，自己讀讀，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，我們就來(lái)研究研究它吧?。ㄗ龅饺齻€(gè)一），請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫，就像剛才一樣，先仔細(xì)觀察覺(jué)，然后再寫。分角色正確流利地朗讀課文。交流感受。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)生活，感受生活的過(guò)程。（3）交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。（4）指導(dǎo)朗讀。）三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀?！保ㄗx書活動(dòng)層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語(yǔ)感。理解“大話”的具體含義。）學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥說(shuō)：“________________”。五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。二、講課過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，一邊讀，一邊找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話，用曲線劃出來(lái)。制作頭飾，分角色扮演小鳥和青蛙，注意動(dòng)作，聲音，神情。（2）各組交流自己準(zhǔn)備的成語(yǔ)故事，每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事，并指出這個(gè)故事說(shuō)明的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”的意思。2 、體會(huì)寓言的寓意。（朗朗上口的兒歌歷來(lái)受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）二、趣味識(shí)字，樂(lè)中獲知1| 、識(shí)字游戲。③ 請(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。如：“渴”別寫成了“喝”。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）四、再讀課文，理解感悟。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。）六、抒發(fā)感情，升華情感1 、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流。小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。小鳥建議青蛙跳出井口來(lái)看一看，你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來(lái)嗎？經(jīng)過(guò)小鳥耐心的勸說(shuō)，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考，青蛙到過(guò)哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來(lái)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過(guò)高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。坐井觀天教案 篇9教材簡(jiǎn)說(shuō)：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。教學(xué)過(guò)程：一、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受師：同學(xué)們，喜歡聽成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。看看這些問(wèn)題你能解決多少？二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！我是小小實(shí)驗(yàn)家：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)?！毙▲B從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。六、點(diǎn)生匯報(bào)七、闡明道理學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。多媒體課件。）板書課題———《我要的是葫蘆》提問(wèn)：這個(gè)“我”是誰(shuí)啊？他得到了葫蘆嗎？二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。朗讀課文試回答：葫蘆長(zhǎng)的怎么樣啊？后來(lái)有什么變化？那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？三、首尾對(duì)比朗讀感悟。花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆?！薄凹?xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。設(shè)疑導(dǎo)出第4段?！坝袔讉€(gè)蟲子怕什么？”有幾個(gè)蟲子不用怕。我通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力?！段乙氖呛J》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)?！币虼?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：一、明確一種思想——以讀品文閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自能讀書的目的?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說(shuō)話。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”。當(dāng)學(xué)生學(xué)完4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。葫蘆l237。奇怪huā xi232。i幾次y225?？蕖I——謝（凋落）——部分——坐井觀天教案 篇11一、背景分析。二、案例說(shuō)明。在案例中，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視，重視童趣。生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。（一石引起千層浪，學(xué)生有各種意見(jiàn)）生：看到人們?cè)谛『永锏估由掀≈~的尸體，心里很害怕。生：我覺(jué)得外面的世界不像我們說(shuō)的那么美。生：砍樹，殺動(dòng)物的人們報(bào)警，讓警察抓壞人。我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這條美麗的風(fēng)景線。（一）尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。但是，一個(gè)學(xué)生說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。這就是生活給學(xué)生的。（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。只有理解生活，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會(huì)產(chǎn)生靈感。在案例中，學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問(wèn)題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。在案例中，我把握了契機(jī)，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進(jìn)取自主探索，了解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，成為生活的主人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？請(qǐng)小朋友看一段錄像。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。學(xué)生評(píng)議。學(xué)生交換位置。師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。九、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你想到了什么？老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)理念：成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：“沿、渴、際”。教學(xué)流程及意圖：一．談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）今天課堂上也來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥，它們發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí)，咱們一起去看看，幫他們?cè)u(píng)評(píng)理，好不好？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。（用橫線畫出青蛙說(shuō)的話，用曲線畫出小鳥說(shuō)的話）點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。例句：我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。)學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥說(shuō)：“________________”。這就是——坐井觀天。學(xué)生自己讀。（三）小組合作探究，感悟道理。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖(投影片或課件)，課文朗讀錄音帶。ng。不讀dā?？诳柿诵枰浴翱省弊质侨c(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。弄：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”這兩句話說(shuō)明青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法是不同的，可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)