20xx年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計(53)-wenkub
2024-10-21 14 本頁面
【正文】 吹雨淋又沒有房屋棲身的原始生活中，要保存住一點火種，確實非常困難。【難點】能夠認識樂曲當中出現(xiàn)的中華民族樂器，并能聽辨其音色。[小學音樂《阿細跳月》教學設計]一、教學目標【情感、態(tài)度、價值觀】初步感受彝族“跳月”獨有的歡快、熱烈情緒，體會音樂所表現(xiàn)阿細人跳月時的歡樂情景，并樂于與同伴一起分享音樂的喜悅。(四)拓展延伸，邊哼邊拍手打旋律節(jié)拍節(jié)奏。教師出示旋律節(jié)奏，帶領學生拍手方式擊打節(jié)奏?！抖砹_斯舞曲》樂譜，引導學生找一找常出現(xiàn)的節(jié)奏類型?！侗说敏斒部ā穾в幸魳菲巍抖砹_斯舞曲》的部分，與學生共同欣賞。四場舞劇創(chuàng)作并首演于1911年。(二)初步感知《俄羅斯舞曲》。根據(jù)舞劇腳本譜寫的音樂是舞劇編導賴以進行編創(chuàng)舞蹈和戲劇動作的基礎。伴著音樂，教師請同學們自由的說說對于芭蕾舞劇的形式的了解?！局R與技能】欣賞俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。第一篇：2018年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計()2018年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計（）四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。二、教學重難點 【重點】聆聽俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。教師總結：芭蕾舞劇是綜合音樂、美術、舞蹈于同一舞臺空間的戲劇藝術形式。因此，舞劇音樂既要體現(xiàn)完整的藝術構思、描繪戲劇性的情節(jié)進展，又要刻畫鮮明的音樂性格、提示人物的內(nèi)心世界與感情變化。并提出問題：整段旋律給你怎樣的心情?大家猜一猜在這樣的音樂片段注入下的芭蕾舞劇應該是描述一個怎樣的氛圍場景? 學生自由回答。彼得魯什卡是一個俄羅斯木偶，被魔術師賦以人的感情。(三)探究學習《俄羅斯舞曲》音頻。(XXX、XXX、XXXX)。以組為單位，隨著音頻俄羅斯舞曲以拍手的方式將節(jié)奏節(jié)拍打出來進一步感受《俄羅斯舞曲》的熱烈奔放。：對比芭蕾舞劇《天鵝湖》你更喜歡哪部舞劇中的音樂?為什么?(五)小結作業(yè)?！具^程與方法】完整而充分的聆聽歌曲，初步了解彝族的風土人情，能夠說出樂曲當中的主要樂器。三、教學過程(一)故事導入老師講解《阿細跳月》的背景故事遠古時代，人類不知道怎樣用火，過著茹毛飲血的生活。暴雨一來，火種被澆滅了。鉆著鉆著突然從朽木中鉆出火來了。這就是阿細跳月的最初起源。(二)初步感知，教師提問：聽完之后，同學們可以從音樂的情緒、旋律的特點、力度速度的變化說說你的感受，同時也可以把自己的感受用身體動作表現(xiàn)出來。(三)探究學習，教師提問：感覺描繪了什么樣的畫面?由哪些樂器勾畫出了這樣場面? 學生自由回答。同時詢問學生：與第一部分在音域方面有什么樣的區(qū)別，這樣的設置刻畫了怎樣的形象?學生舉手做出回答。，讓同學們分享一下舞會結束后人們的心情是怎樣的。，熱情濃郁的音樂氣氛。居住在西山地區(qū)彝族支系阿細人的集體舞蹈“阿細跳月”，是出落這歌舞海洋中一枝獨秀的山茶花。[中學音樂學科教學設計][示例一]初中音樂《陽光路上》教學設計一、教學目標【情感態(tài)度與價值觀】通過學習《陽光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發(fā)對生活的喜愛之情。【難點】掌握二聲部的演唱技巧。，《陽光路上》是專為慶祝中華人民共和國成立60周年創(chuàng)作的歌曲，本曲也同樣是國慶60周年聯(lián)歡晚會集體舞表演重點歌曲之一。教師教唱歌曲第二部分的低音聲部曲譜后分組練習。，并展示，教師進行評價。【過程與方法】通過聆聽、小組合作，能夠提高鑒賞能力以及團隊合作能力。三、教學用具 鋼琴、多媒體四、教學過程(一)導入新課《山丹丹開花紅艷艷》，提問學生這首歌曲的歌名是什么?是誰演唱的?(阿寶演唱的《山丹丹開花紅艷艷》)，這首歌曲是什么地方的民歌?(陜北民歌)，引入新課《多彩的華夏之音》。民歌的特點是表達勞動人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有強烈的現(xiàn)實性，是各民族文藝中的一個重要組成部分。山歌的特點是多在戶外演唱，其曲調(diào)往往高亢嘹亮，節(jié)奏自由、悠長，是勞動人民用以自由抒發(fā)感情的民歌種類。(《槐花幾時開》是一首四川宜賓山歌，它實際上是一種情歌，它的歌詞只有四句，言簡意賅，形象生動，富于想象。第三句把主人公和為深化主題而設定的一個人物“娘”推到面前，是轉(zhuǎn)折之句，也是鋪墊之筆。節(jié)奏自由，旋律優(yōu)美流暢，朗朗上口。第三句之后有一段襯詞：“蹦啊，跳啊，花了一朵金線嘀流嘎啦梅花落呀依兒呀，”給優(yōu)美流暢的旋律增添了詼諧俏皮的感覺。有些問句方式，具有本地特點的是對歌者相互之間的稱為和旋律進行，如“妹好啊咧”和“好妹啊
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