【正文】 也很細(xì)致，在其中有自己的思考，還附有相關(guān)作業(yè)設(shè)計和部分板書設(shè)計；屠根林老師和周滿昌老師雖然任教兩個班語文，但都有較為詳細(xì)的個性批注，重點突出了基礎(chǔ)知識方面的訓(xùn)練，附有相關(guān)作業(yè)設(shè)計，如能及時寫下自己的課后反思就更好了。3．特別要提的是每位老師在教案后都附上“作業(yè)設(shè)計” 美中不足之處：“口語交際”教案不是個性因而缺乏針對性。美中不足之處，教案設(shè)計中幾乎沒有“板書設(shè)計”。應(yīng)該說，班級里的學(xué)情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴(yán)重，或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)W習(xí)興趣不濃，如此等等。在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。計劃檢查教學(xué)計劃是老師基于一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個可以規(guī)范自我教學(xué)行為的設(shè)想或打算，具有較好的指導(dǎo)性。因而，老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，都都是認(rèn)真的，仔細(xì)的。但是，在檢查過程中，同樣也發(fā)現(xiàn)在于一些需要克服的問題。那么，在教學(xué)措施一欄，就應(yīng)該有相應(yīng)的解決的辦法，這也是個性的。二年級語文二年級各位老師的備課十分認(rèn)真，從備課中可見他們是個非常有凝聚力的集體，因為每位老師的備課共性實在太多，很值得我們大家學(xué)習(xí)。三年級語文遵照學(xué)校工作安排，我于今晚對三年級語文老師的教案及作業(yè)批改記錄進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：從整體來說，各位老師工作都很認(rèn)真，語文教案已備到第三單元，均有較為詳細(xì)的個性批注與課后反思；作文教案都寫了三次，有細(xì)致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對性，最多的記錄達(dá)到了13次（耿宇霞老師）。五年級語文五年級共收到5本語文教案，7本作業(yè)批改記錄，其中戴志珍、楊志剛兩位老師擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)工作，從檢查中欣喜地發(fā)現(xiàn)所有的老師，都能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進(jìn)行個性化的修改，有補充資料的，有對具體教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行刪改的，還增加了符合班級學(xué)生情況的個性作業(yè)設(shè)計，教學(xué)后真實地記錄教學(xué)中的得與失，體現(xiàn)了反思意識，以服務(wù)于教學(xué)。一二年級數(shù)學(xué) 一、二年級幾位數(shù)學(xué)老師的教案都能很好緊扣新課程，切合教學(xué)實際，難易適中，重點設(shè)臵得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)設(shè)計，教案中體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課程要求。三四年級數(shù)學(xué)經(jīng)過對三、四年級數(shù)學(xué)備課本的認(rèn)真學(xué)習(xí)與查閱，有以下幾個特點：1．教學(xué)設(shè)計緊扣新課標(biāo)，能很好地體現(xiàn)三維設(shè)計的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學(xué)思想與理念。除了以上幾大共性外，每位老師的教案又能很好的體現(xiàn)出自己的個性特色，如涂梅桂老師對每課教案的填充與反思都能在密麻麻的字里行間散溢出認(rèn)真、細(xì)致的嚴(yán)謹(jǐn)氣息，如胡亞玲老師在備課中穿插著富有挑戰(zhàn)精神的提高與練習(xí)，也能反映出老師在日常教書中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的良苦用心，當(dāng)然其他老師在教案中重新修改重、難點等都能令我們體會到“為人師”的辛勤與艱苦，他們的刻苦努力的精神更加值得我們學(xué)習(xí)與提升！五六年級數(shù)學(xué) 五、六年級七位老師的教案都是詳案，且教學(xué)設(shè)計目標(biāo)多元，過程體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識的探究性，重點突出。李新林老師注重對教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的把握，突出教學(xué)重點，華文強老師注重對練習(xí)組織形式、方式的思考；邢德貴老師在練習(xí)的設(shè)計與組織形式方面進(jìn)行了更多的思考。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，備課的好壞以及對教材鉆研的程度，直接決定著教學(xué)的質(zhì)量。從檢查情況來看整體還是比較不錯的，課時備寫符合教學(xué)進(jìn)度要求。2．新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法等這些思想影響了大部分老師，個別老師尤為突出，如周朝娜老師，她采用學(xué)生通過生活實踐來發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)的方法，解決對學(xué)習(xí)難點的突破，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識的方式和方法。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學(xué)法指導(dǎo)。4．值得一提的是各老師在以前教案檢查并反饋的基礎(chǔ)上，能夠把教務(wù)處的要求體現(xiàn)出來，如在板書設(shè)計和課后反思部分，這對我們綜合課的老師來說，是做的很不好的地方，但經(jīng)過以前的檢查后，看到大部分的老師均能將這些要求在教案當(dāng)中體現(xiàn)出來，感到教案檢查的必要性和深遠(yuǎn)意義。3．課標(biāo)思想也不夠深刻，平時要加強學(xué)習(xí)，要把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應(yīng)不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互學(xué)習(xí)交流，不斷提高，真正提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)工作。能夠看出各老師認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規(guī)范性，也使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。三（8）班老師批語尾批達(dá)7行之多，批改及其細(xì)致。學(xué)生都能夠圍繞主題展開描寫，選材廣泛，如描寫景物這一主題，有描寫校內(nèi)風(fēng)采、校外風(fēng)光，有寫名山大川的，也有寫家鄉(xiāng)的小橋流水的。四（1）班的優(yōu)秀習(xí)作量多一些。只有極少部分的學(xué)困生，字跡潦草，有待改進(jìn)。如，屠根林老師的批改，不僅詳細(xì)，而且很能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，委婉地提出希望。（寫音樂噴泉）老師這樣在旁邊寫著“那美麗的水柱會隨著動聽的音樂翩翩起舞”這讓人想起賈志敏教作文的敏銳，對文字的敏銳。如陳相明老師的評語，具有很強的針對性，對學(xué)生作文水平的提高具有積極的引領(lǐng)作用，戴志珍老師還會在學(xué)生寫的特別好的地方畫個笑臉，溫暖人心，陳迎春老師特別關(guān)心學(xué)生的語病，楊志剛老師還幫助學(xué)生推敲用詞，鐘靈老師對學(xué)生要求嚴(yán)格，在他的批注后面總有學(xué)生的修改。六年級每個班共寫大作文四次，四次作文已全批全改。老師的評語書寫工整、語言親切，字里行間都流露出老師對學(xué)生種種深深的期待與關(guān)愛，極具鼓勵性。但每個班均有少數(shù)學(xué)生寫作思路不開，篇幅較短，錯別字較多，書面欠佳，這也屬于正?，F(xiàn)象，往往是老師在這些同學(xué)身上付出得更多，從他們的批改可以看出，他們在期盼，在等待這些花兒快快開放。從而也可以看出二年級的語文老師在培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)書寫以及自己的作業(yè)批改上是著實下了一番工夫的。2．學(xué)生書寫質(zhì)量高。二年級八位語文老師，每位老師的作業(yè)批改都很詳細(xì)、規(guī)范。三年級語文三年級組8個班語文作業(yè)檢查后，整體感覺非常好。唯一不足的是差生的作業(yè)質(zhì)量有待提高。真是令人感動。孫老師和耿老師的作業(yè)評改特點也非常突出，每小題一細(xì)改，再在錯題上復(fù)批，非常詳細(xì)。各班情況：四（1）班書寫工整，老師批改認(rèn)真、及時，作業(yè)效果很好，看了很舒服，四（2）班學(xué)生訂正及時，認(rèn)真，四（3）班作業(yè)正確率高，有幾個學(xué)生的作業(yè)非常好看，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生姓名都是老師統(tǒng)一書寫。整個年級的學(xué)生書寫態(tài)度認(rèn)真、老師的批改符號也規(guī)范合理。楊志剛：在學(xué)生思維量大的小練筆題目當(dāng)中，顯現(xiàn)出老師的細(xì)心指導(dǎo)。高度的工作責(zé)任心，老師的批改認(rèn)真細(xì)致，全批全改，不厭其煩地為學(xué)生進(jìn)行一次又一次地復(fù)批，對有創(chuàng)造性的優(yōu)秀作業(yè)給予激勵性評價，評價方式豐富多樣，為學(xué)生的發(fā)展指明了正確的方向?？傮w上，一年級同學(xué)作業(yè)認(rèn)真、規(guī)范的良好的書寫習(xí)慣和老師們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了深刻的印象。各班學(xué)生作業(yè)書寫比較干凈、字跡工整，這與每位老師嚴(yán)格要求是分不開的。從胡亞珍老師對學(xué)生錯題的訂正可以看出老師平時對學(xué)生有面批面改的習(xí)慣，整個三年級數(shù)學(xué)作業(yè)沒有發(fā)現(xiàn)一處學(xué)生的原始錯誤，而沒有訂正的現(xiàn)象。批改規(guī)范、工整、扎實、美觀要數(shù)熊衛(wèi)理、候云蘭老師，批改書寫漂亮、美觀、大方，要數(shù)肖忠應(yīng)、王根記老師。學(xué)生書寫欠佳的有：六（7）班的張永華，六（4）班的郭書凱、六（3）班的金謙亮、六（6）班的黃進(jìn)峰。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。閃光點：不同的老師的教學(xué)設(shè)計均體現(xiàn)了自己的個性與特色。包麗紅老師適時穿插游戲輔助教學(xué)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的促進(jìn)作用?，F(xiàn)將檢查情況做簡單小結(jié)：共同點：每位老師對學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵性評語等。蘇新琴老師的教案體現(xiàn)了語言點的具體落實，尤其是四年級的教案很注重培養(yǎng)學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實。高段教案與作業(yè)檢查今天我檢查了高段英語老師：于雅君、楊春榮、徐麗穎、陳繼紅四位老師的教案作業(yè)情況。陳繼紅老師非常重視教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細(xì)、有針對性的反思，言之有物，值得我們學(xué)習(xí)。建議老師們能夠多鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進(jìn)步真大，如果下次能再細(xì)心一點點就更棒了！”之類的語句。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科及所教班級實際，制定了教學(xué)計劃、安排了教學(xué)進(jìn)度。存在問題：極少數(shù)教師教案過于簡單、提綱式；教學(xué)目標(biāo)、重、難點、板書設(shè)計等雖然有，但較隨意化，沒有針對實際情況進(jìn)行設(shè)計；多數(shù)教師教學(xué)反思停留在形式化、隨意化，無針對性，對教學(xué)無多大幫助，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用；有的書寫潦草、不規(guī)范，給我的感覺就是亂；未能按時完成目標(biāo)設(shè)計（教學(xué)每單元前，應(yīng)先把握本單元總的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點、難點，才有